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你一定见过虾，但是你了解虾的生活习性和性格特点吗？你知道怎样与它们相处吗？下面我们就赶快和作者一起去认识、了解小虾吧。部编版小虾PPT课件2部编版小虾PPT课件2小虾15三年级下册我会认xì隙xiān掀mò末fù副gāng缸qián钳bó搏jiào较fù腹水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗比较腹部ɡānɡmòqiánbójiàofùxìxiānfù【空隙】中间空着的不大的地方。词语解释【洒落】分散地落下。【独自】自己一个人；单独地。【搏斗】徒手或用刀、棒等激烈地对打。【舞动】挥舞；摇摆。【激烈】（动作、言论等）剧烈。独自——单独追逐——追赶立即——立刻安静——寂静激烈——猛烈词语对对碰闲——忙快乐——痛苦透明——混浊安静——喧闹妙课解文认真朗读课文，思考：本文的作者和“小虾”之间有怎样的故事呢？课文讲了作者从村边的小溪抓来小虾，放在闲置的水缸中精心照料的事。自由读课文，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的意思。第一部分（1、2）第二部分（3）第三部分（4—6）小虾很有趣。细心照顾小虾，虾产卵。捉虾养在水缸。默读第1自然段：说说“我”为什么想养虾？院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？具备养鱼虾的条件：有缸且环境优美。反问句夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。说明缸里的水很清，同时，有葡萄架遮阴，夏天不会太热，水缸周围的环境适合养虾。比喻句我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。第2自然段写的是什么内容？捉虾，带回家养。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。这句话写的是什么内容？作者仔细观察，写出了虾的不同颜色，以此来识别小虾和老虾。虾的外形中心句：缸里的小虾十分有趣。默读第3自然段找出本段的中心句，围绕中心句，说说作者是从哪几个方面具体写的。趴在缸边仔细观察小虾，自然地发出感叹。生气时的样子自在闲游激烈搏斗它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。生气时的情态写得栩栩如生。排比句：写出了小虾三种不同的情态，自由、活泼。蹦：小虾行动敏捷。小虾可爱如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。蹦出水面、蹦到缸外：可看出小虾打架很“猛”，激烈搏斗，脾气不好。我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。采金鱼草、捡石块放在缸里，都是为了给小虾创造一个更加自然、舒适的生活环境，作者为了把小虾照料好，可谓是费尽心思，这充分表露出“我”对小虾的关爱。“我”想让小虾们生活得“更快乐些”是怎么做的？有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。“我”为小虾创造了舒适的生活环境，它们在水缸里生活，就像在小溪里一样自由自在，于是诞生了许多新生命，缸里因此多了许多小小的虾。这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？层次梳理主旨归纳本文通过对小虾的生长环境、外形特点、生活习性以及各种有趣的活动的描写，突出了小虾的有趣，抒发了作者对小虾的喜爱之情。综合拓展齐白石名画——虾齐白石是著名的国画艺术大师，他笔下的虾可谓栩栩如生，妙趣横生，堪称一绝。提到画虾，这中间还有一个生动的故事。齐白石少年时代就对虾产生了浓厚兴趣，经常到溪流里观察这种逗人喜爱的小生物，并用棉花为诱饵钓虾。他晚年曾画《儿时钓虾图》，在画幅上题诗道：世界画虾第一人——齐白石五十年前作小娃，棉花为饵钓芦虾。今朝画此头全白，记得菖蒲是此花。抄写、积累文中写得细致生动的语句。课后作业说说你曾经养过什么动物，你是怎样养的，结果怎样。结束语多么可爱的小虾，多么细心而又富有爱心的作者，愿小虾在作者家的水缸里，永远自由自在，快乐地生活着！•一、情境导入，揭示题意。1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2．初读本课两首古诗，大致了解异同。3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5．要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2．指读正音。3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4．集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2．赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。