对中学生发展核心素养中“乐学善学”的一点思考

对中学生发展核心素养中“乐学善学”的一点思考对中学生发展核心素养中“乐学善学”的一点思考最近一段时间认真研读了中学生发展核心素养，我发现其对班主任工作有很大帮助。中学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。在这其中我觉得“乐学善学”的内容对我启发很大。自主发展分为两大块，一块是学会学习，另一块是健康生活。在这里我就学会学习这一板块中的“乐学善学”讲讲我的一点思考。讲到学会学习我就想到现在所带班级的学生。他们中的一些成绩特别优秀，不管是上，还是写作业，都非常的专注。老师要求的任务他们会不折不扣的认真完成，有时质量还超出了老师的期望，甚至老师没要求的任务，只要时间允许他们也会自觉完成。而还有一些学生进入高中以成绩退步明显，经过长期的观察我发现他们是典型的不会学习。首先上听注意力不集中，老师讲到哪他们可能都不知道，并且不认真做笔记。后作业只求写完，不求质量。不会写的题目不是抄答案就是随便写一个答案，从不主动找老师问。因此对这些学生我们就要想办法教会他们学会学习，学会学习的第一点就是“乐学善学”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的情感动力，是求知欲的泉。因此我们在日常的教学当中不但要教给学生知识，而且要让学生爱学、会学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。一、乐学善学最基本的就是要增强堂的趣味性，让学生在快乐中学习。现在我们教室的多媒体硬设施已经非常先进，因此，在教学中完全可以让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。我们在教学过程中可以充分利用照片、投影仪、幻灯片、视频和多媒体等丰富堂教学。例如，我在教授第十七单元第三“我最喜爱的喜剧电影”时，让学生先观看一段憨豆先生在餐馆吃饭的视频，让学生对这篇有一个直观的印象；在回答有关问题时，让学生根据视频进行分析和总结。这样就能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。二、乐学善学还要让学生体验成功的乐趣。成功的体验可以使学生增强信心、克服自卑感，淡化挫折和失败带的心理压力。学生在学习中都有掌握知识的愿望，当学习取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，这就激发了深入学习的动机和兴趣。有时学生没能取得成功，班主任也给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会是他们学习转变的开始。同时对于基础较差的学生我们可以把简单的问题留给他们，让他们体会成功的喜悦。三、乐学善学还要让学生养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法。我当班主任已经16年了，在这些年班主任生涯中，我发现大凡学习成绩落后的学生都有一些共同的特点。因此我觉得要想让这些学生提高成绩，必须让他们养成以下几个习惯。1上认真听讲的习惯堂是学生学习的基础，因此学生在堂上要集中注意力，专心听教师讲，针对重点、难点和疑点认真听。并在这一过程中，尽量多理解记忆所学知识。2认真完成作业的习惯很多学生认为家庭作业太简单，不重要，不如多做点外资料。因此在写家庭作业时经常求快，有些直接抄答案，有些一边看答案一边写，还有一些就随便写一下为了应付老师检查。其实这种对待作业的态度是完全错误的。作业是对当天老师堂教学内容的检测，而且认真写作业可以起到巩固所学新知识的目的。一味的做外资料其实是舍本求末，把真正需要掌握的基础知识忽视了，考试自然拿不到高分。3善于提问的习惯我在班级一直强调提问的好处，要求学生积极主动的问老师，问同学。学问、学问，学习就是要开口问，不懂装懂最终什么都不懂。提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力非常强的学生，是具有创新精神的学生。4总结反思的习惯学生在平时的学习中做了大量的习题，但是很多学生发现，以前做错的题目再次遇到时还是会做错，这就是学生对于错题没有真正弄懂，没有养成定期总结反思的习惯。因此我们应该要求学生定期对以前的错题进行汇总复查，看看有哪些是同一个知识点错误，对这些相同的错误进行归类并找出错误原因，确保下次不会再错。总之，只有让学生快乐学习、学会学习，才能让学生在学习中获得成就感，乐学并善学。当然这是一个长期的过程，需要我们教师特别是班主任不懈的努力。我们将在学生发展核心素养的引领下，帮助学生明确未的发展方向，激励学生朝着自己的理想不断努力。