搜索
不斷蛻變創造空間強化教學聖公會聖匠小學余潤輝學校背景•全日上課制•8:00上課•一至四年級3:00下課•五六年級3:35/4:00下課•學生多為新到港學童•自我觀較弱•家長對子女的支援欠佳一貫的教學問題•教師:•1.教學節數多•2.非專科教學•3.單打獨鬥……•學生:•1.學習能力差異大•2.還有……97-98年度--第一次蛻變•設立同級教師集體備課會•目的:•1.讓教師一起備課•2.建立基本的教學質素保証•設立級主席主持備課會，讓每個老師都有機會參與學校工作•設立同儕觀課，開啟教學交流的文化集體備課會•每學期三次•測驗及考試期間下午舉行•優點:•1.同級教師討論教學內容•2.分享教學經驗•3.建立教學前質素保証的基礎98-99年度•參加課程發展處之課展剪裁計劃•原因:•1.教師雖按學生能力的差異作課程剪裁,但經過一年的備課會,老師仍摸不著適當「剪裁」方法•2.對課程發展認知上的缺乏,老師遂參加「課剪」計劃•目的:•藉課程主任支援,讓教師建立有效的教學兩年的經驗(97-99年)•備課會:•1.加強教師間的溝通及合作•2.建立良好的教學基礎•課程發展:•1.課程主任提供專業支援•2.與教師建立伙伴關係•安排備課會遇到困難:•1.頻率未能配合教學需要•2.開會時間未能配合課程發展的需要99-00年度--第二次蛻變•更改星期五的上課時間表•下午停課,教師舉行備課會及I.T.研習•目的:•創造更佳時間及空間讓教師全心參與備課及研習•跟進工作:•安排聖匠堂社區中心協助帶領學生活動課程發展的回顧•集體備課已成為學校的文化•由初期課程剪裁發展到校本課程設計•本學年,以發展學生「情意」為目標•為學生建立成功的經歷•課本不是主要的教學材料•教與學都是多元化未能解決的困難包括:•1.學生欠缺支援•2.家居環境欠佳•3.家長不懂協助子女學習•4.功課質素參差•5.還有…學生閱讀氣氛薄弱…•6.每週只能安排一次課外活動00-01年度--第三次蛻變•改革上課時間,連堂上課,時間為一小時•目的:•1.強化教學過程,教學能獲取回饋,改善教學•2.加強校本課程發展•3.建立≪教識≫學生的文化00-01年度--第三次蛻變•(續)•4.為學生提供閱讀的時間及空間•5.家課以合作學習及專題設計為主•6.增加集體備課會的頻率•7.加強教學研習00-01年度上課時間表週一至四週五上午早會週會授課授課授課授課授課授課下午授課學生放學閱讀教學研習聯課活動/備課會預期效果•教師:•多參與備課會,但縮減備課時間•[課程發展]縱向及橫向發展•教學重識不重量•教學與回饋均重視•學生:•做功課遇困難即時獲得支援•能提交具質素的功課•家課重合作學習及專題設計•按指標完成讀閱計劃•建立良好的閱讀氣氛前路仍具挑戰改革不畏困難聖匠課程發展的回顧(補充資料1)•過程:•課程剪裁課程調適過渡課程發展校本課程設計•今年:•按學校特色,以發展「情意」為目標;以行動研究模式,為四年級設計課程•我們認為:•提供學生成功經歷,是提升學生情意的好方法聖匠課程發展的回顧(補充資料2)•提升情意方法:•1.先讓學生有個人的成功•2.再而全班一起成功,之後……•3.讓他們跳出課室,讓他們發揮合作精神在另一級別去經歷成功•4.最後去到社區經歷聖匠課程發展的回顧(補充資料3)•教學方面:•1.拋開以教科書主導的觀念•2.拋開以學期初制定的進度表為指標觀念•3.老師發揮專業,擇選適合的材料教學•4.按當時學生的情況設計進度•5.教與學變得多元化•6.進度變得靈活,更切合學生當時的需要