大道至简 简而能全 2013年广州市普通高中毕业班综合测试(

大道至简简而能全2013年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学建议广州市教育局教研室谭国华E-mail:[e-mail]2013年3月27日2013年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学建议一、关于“一模”的说明二、本届考生的基本情况三、对今年高考形势的分析及启示四、后阶段备考建议一、关于“一模”的说明社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（一）简称为“一模”。它是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一。“一模”统计的各项数据与督导评估无关，只供学校自己做教学质量分析使用。“一模”的功能：模拟、诊断、区分、管理。模拟：让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关的程序，提高心理素质。诊断：检测水平、发现问题、查明原因。区分：区分不同水平层次的学生，以便后阶段的备考更有针对性，以提高高考上线的竞争力。(2008年开始，高考公布成绩后再填报志愿，一模的预测功能减弱。)管理：发挥一模在学校备考中的调控作用。一、关于“一模”的说明2013年“一模”分两次进行：第一次于2013年1月11日举行了“一模”的英语听说考试，满分值为15分；第二次于3月18、19日举行了语文、文科数学、理科数学、英语、文科综合、理科综合等科目的笔试，满分值为735分。2013年“一模”的总分由这两次考试的分数合成，共计满分值750分。“一模”的数据统计项目：与2012年统计项目相同。共分六大项三十四小项。其中第1大项原始得分供学生个人分析使用，其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。二、本届考生的基本情况本届考生总体状况基本属于常态，并具体有以下几个显著特点：（一）从考生的构成情况来看：理科考生比文科考生多，有利于高考上线与录取。但体艺生逐年增加，今年第一次突破7000人，不利于上线率的提高。（附件1）（二）从近两年一模上线的变化来看：41所示范高中，一本上线率减少的有24所学校；二本B上线率减少的有19所学校。六个生源组中，2、3、4、7四个生源组一本和二本B的上线率均减少。（三）从学科上线与总分上线的配合程度来看：学科上线与总分上线的配合程度还有较大提升空间。相对而言，第2生源组配合最好。二、本届考生的基本情况（四）从考生的答卷来看（由各学科高三教研员提供）语文：语言连贯（难度为0.33）、文言翻译（难度为0.48）、古诗鉴赏(难度为0.28)、必考论述类文本内容分析（难度为0.22）、选考文学类文本语言品味（难度为0.39）、实用类文本特色思考（难度为0.38）得分偏低，应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为重要的增分点去抓好落实。数学：基础不扎实，运算能力较弱，书写不规范,对数学符号的本质属性理解不到位,应变能力较差。英语：（1）英语基础中下的学生对每年的语法必考点如时态、语态、冠词基本用法、定语从句等还要补漏；（2）阅读中要学会甄别推理判断题的推理依据；（3）写作还要针对审题、概要、段落的主题句与展开进行专项训练。二、本届考生的基本情况（四）从考生的答卷来看（由各学科高三教研员提供）文科综合政治：主干知识掌握不全面、不牢固，教材结论理解不透彻、没有与时俱进地更新，未能形成有效的知识结构体系，影响调用知识的准确性和速度。核心学科能力较弱。文科综合历史：基础知识不扎实，没有建立起基本的知识体系，历史知识碎片化现象严重；理解和分析材料的能力不强；定式思维严重；根据题意调动和运用所学知识合理组织答案的思维能力不够；审题不清，答题不规范。文科综合地理：区域地理知识薄弱，缺乏基本地理空间分布与空间概念。正确获取和解读地理图表信息能力较薄弱，以至对新情景、新材料的适应能力较差。知识迁移能力较差。二、本届考生的基本情况（四）从考生的答卷来看（由各学科高三教研员提供）理科综合物理：答题不规范（写错别字、连图不严谨），基础不扎实(基本公式不清楚、实验基本原理不懂)，缺乏实际动手实验的经历，审题能力有待加强。理科综合化学：常见化学用语、化学术语等表达的规范性有很大的提高空间，在解答有机题和计算题时尤其突出。计算能力仍有提升空间。无机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺。化学实验报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强。理科综合生物：从生物答卷来看，要提高图、表、文等不同信息的转换能力；加强生物学概念群的梳理、比较，提高理解、运用概念能力，最大限度地减少因表述不规范、错误运用或混淆相似概念而失分。要强化主干和实验：重视经典题、易错题的变式训练，精讲精练，强化实验与探究能力的培养。三、对今年高考形势的分析及启示我们对今年高考形势的基本估计与去年一样，仍然是：总体稳定，局部微调。主要具有以下几个特点：1.高考的竞争主要表现为本科上线、特别是“一本”上线的竞争。（附件2）2.文科上线的竞争比理科更激烈。（附件3）3.体育、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大，特别是美术类的竞争更趋激烈。（附件4）三、对今年高考形势的分析及启示4.高考命题的基本要求将与去年大体相当。（1）以常规题为主，兼顾创新题，突出对学科基础知识与基本能力的考查；（强调基础）（2）以容易题、中等题为主，难题的数量将得到严格控制，确保考试有较好的区分度；（强调区分）（附件5）（3）坚持以能力立意，突出对能力和综合素质的考查；（强调能力）（附件6）（4）试题背景材料的选取，将考虑不同区域考生的学习与生活经验，确保考试的公平性；（强调公平）（5）难度将基本保持稳定，局部可能有微调。（强调适度）（附件7）四、后阶段备考建议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。四、后阶段备考建议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。一模分析要遵循三项原则：1.淡化单科均分、关注总分上线。2.在充分发挥群体作用的前提下，实施“包班”制度：自己的孩子自己抱。3.在研究改进措施时，要注意保证强项不会减弱，弱项能得到一定的改善。四、后阶段备考建议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。一模分析要做好三件事：1.把临界生找出来。2.把问题和原因找出来。3.把增分策略定下来。（附件8：学科质量分析报告）四、后阶段备考建议确定临界生的方法：（仅供参考）第一步：确定学校预期的上线人数。第二步：确定所有有可能上线的学生名单。第三步：确定稳定上线的学生名单。第四步：确定临界生名单。第五步：确定各班的临界生名单，为实施包班制度奠定基础。四、后阶段备考建议确定增分策略的方法：（仅供参考）对于班级层面：第一步：找出增分对象。稳定上线生和临界生。第二步：找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。第三步：明确后阶段的备考目标与措施。对于学生个人层面：第一步：找出个人的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还可以增分。第二步：明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，明确后阶段的训练内容和训练安排。四、后阶段备考建议跟踪指导策略指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。先考虑指导对象的“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应该考虑如何“补其短”，以免单科拖后腿；如果“短板”学科确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步“扬其长”，鼓励该生用优势学科弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科，重视其他学科，争取总分提高。四、后阶段备考建议实施“包班”制度的建议：（1）以班主任为核心建立“班级工作团队”。（2）各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。（3）以班级总分上线数(率)为主要评价指标。（4）适当降低单科平均分的评价权重，用贡献率与命中率指标来衡量各学科高三备课组的工作成绩。（5）定期召开“班情分析会”。四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。需要解决的问题：练什么，怎样练，练得怎么样。练什么——内容；怎样练——策略；练得怎么样——评价。四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。练什么——内容：选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上。训练内容的选择：1.突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分的重点与高考考查的重点。（具体内容的选择）（附件9）2.突出常规题，兼顾创新题。（题型的选择）3.稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。（难度的选择，相对本校生源而言）4.优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。5.突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。（附件10）四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。练什么——内容：选择与组织。训练内容的组织：1.整合：按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。2.分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。怎样练——策略：遵循能力形成的规律。1.过程专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：（1）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么，老师期望学生学会做什么）（2）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆的形式予以保持的）（3）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）（4）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决）（5）回顾总结（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆）（6）自主练习（一般以题组形式进行）第（3）、（4）两步有时需多次反复进行。四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。怎样练——策略：遵循能力形成的规律。2.要求（1）要确保学生有充足的训练时间。象贤中学：“20分钟课堂”理念。（2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。（3）练在讲之前，讲在关键处。（4）题组训练与完卷训练相结合。（5）要帮助学生积累经验，学会思考。四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。练得怎么样——评价：激励、诊断与调节。1.及时反馈与纠正。2.特别关注临界生。3.检查落实到每一个学生。4.要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。（附件11）5.尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。四、后阶段备考建议（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。1.做好动员。把学生的学习积极性调动起来。2.做好规划。学校：整体均衡、总分优先；教师：整体规划（训练内容与时间），“不占不让”，克服教学的随意性。学生：形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克服学习的随意性。3.做好心理辅导。防止过度焦虑。纠正不正确的归因。4.做好检查落实。防止“单科冒进”、或“单科滞后”。5.做好后勤保障工作。确保师生全身心投入备考工作。谢谢！