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凯洛夫的教育思想朱祯20091241033一、生平简介二、主要教育思想和主张三、教育思想的评价四、对我国教育的影响一、生平简介伊·安·凯洛夫，原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。凯洛夫一生著述甚多，象《伟大的教育家扬·阿姆司·夸美纽斯》，主编两卷本的《教育辞典》以及四卷本的《教育百科全书》等。他还为普通学校和高等学校编写过多种教科书和教学参考书。其中流传最广、影响最大的是他主编的《教育学》一书。二、主要教育思想和主张（一）对教育的几个基本理论的论述1.关于教育的起源和教育的阶级性、历史性问题。（1）凯洛夫指出“在劳动过程中，教育也发展了”。明确提出教育起源于劳动。这种观点与资产阶级教育学中把教育起源归结为无意识的本能模仿，从理论上划清了唯物与唯心的界限。（2）他根据教育存在于整个人类社会历史时期的史实，说明“教育是一个永恒的范畴”。（3）作为永恒范畴的教育，它在内容、方法及其组织形式上，又随着时代与生活的变化而变化，说明“教育又是一种历史的现象”。2.关于教育的作用问题凯洛夫从教育对社会发展和人的发展两方面对教育的作用作了论述。（1）他指出：“教育永远是社会生活的重要机能。”在无产阶级专政的社会主义国家，教育既“成为反对剥削者斗争的有力武器”，又“成为建设共产主义新社会的武器”。教育对社会的作用“是前所未有的”。（2）他承认遗传素质是一个人发展的前提，但决定一个发展的是一定的社会环境和教育。他的结论是：教育在人的发展中起主导作用。3.关于教育目的的任务问题凯洛夫认为，苏维埃学校应该进行共产主义教育，教育的目的是“培养面成发展的人，培养共产主义社会的积极建设者。”为了达到这一目的，他把教育的基本任务规定为：体育、智育、综合技术教育、德育、劳动教育和美育。这六个方面的任务都要得到实现。4、凯洛夫在总结别人成果的基础上，明确了的六条教学原则：（1）直观性原则；（2）理论与实际相结合原则；（3）系统性和连贯性原则；（4）可接受性原则；（5）学生掌握知识的积极性原则；（6）巩固性原则。（二）对德育的论述凯洛夫提出的德育任务有：•1.形成道德观念和道德信念。•2.培养共产主义的行为习惯。•3.培养道德情感。•4.形成意志坚强的性格特征•5.克服学生行为中不良的特征，诸如无纪律、不负责任、自高自大、自私自利、粗鲁、说谎和虚伪、不尊敬老人等。二、教育思想的评价1、凯洛夫待教育方面的许多问题，力图运用马克思主义的立场、观点和方法分析、论证、并大量吸收了人类教育史上的丰富遗产，实事求是地总结了二、三十年代原苏联教育正、反两方面的经验教训，在此基础上出版的《教育学》，是人类教育史上第一次试图用马列主义观点，阐述社会主义教育学理论的专著。2、凯洛夫的教育理论代表着原苏联教育理论发展的一个重要阶段，反映了三十年代后期到五十年代后期这一历史时期原苏联教育理论的水平和特点。3、应当指出是，凯洛夫的教育理论，在当时基本是适应原苏联教育发展的需求的。但是，由于世界科学技术的飞速发展，对教育理论提出了更高的要求，在此背景下，他的一些观点就显得陈旧落后。如对教育对社会发展的反作用研究不够，对于发展学生的智力重视不够，提倡教育的“大面积丰收”，却把因材施教，培养“尖子”斥之为资产阶级的天才教育等等。这些都是我们在借鉴时需要严格区分的。四、对我国教育的影响1、50年代以后.中国在全盘照纽斯大林社会主义建设棋式的同时，也全盘照搬了凯洛夫的教育模式。2、很长一段时期，我国师范院校的教学内容，基本上投有突破凯洛夫的《教育学》体系.对新中国普教事业产生了巨大影响。3、显然.凯洛夫教育思想和毛泽东模式是大相径庭的，毛泽东决心要使中国教育的航船驶向他从青年时期就憧像的理想港湾。谢谢观赏