信息技术基础

信息技术基础（必修）2006-2007学年教材特征1、瞄准一大目标培养学生以信息素养为基础的信息技术能力，形成为适应在信息社会生存、终生学习和持久发展所必须的基础能力。2、培养二种思维–批判性思维：信息社会的生存本领–算法思维：•人机共通的思维模式•人们行事的逻辑3、体现三元课标知识与技能、过程与方法、情感与价值4、掌握四类工具效能工具、交流工具、研究工具、解决问题与策略工具5、实践五维模式概念、价值、政治、实用、效验6、发展六项技能①确定任务/问题/信息需求②选择信息策略③检索/获取信息④分析/整理信息⑤整合/建构信息作品⑥评价信息作品/过程7、参考七个观点1、信息技术观；2、信息资源观；3、信息过程观；4、信息控制观；5、知识建构观；6、知识拓展观；7、信息道德观。8、体验八步过程观察、设问、策划、获取、加工、创作、交流、评估教材框架认识信息世界有效获取信息科学管理信息加工表达信息信息技术基础(必修)融入信息社会第一单元——认识信息世界知识结构无所不在的信息日新月异的信息技术五彩斑谰的信息社会信息的概念信息技术的历史及发展趋势博客信息的特征信息的作用版面分割图文比例信息社会的复杂性教材、教法、学生分析1、本单元为教材的起始课，知识概念相对较多，处于与其它单元既可独立也可联系的地位。本单元教学的重点是理解信息的概念、作用与特征，体验信息技术蕴涵的文化内涵。了解你的计算机的配置，了解网络的发展，并制作电子作品。2、第一节课，师与生及生与生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启、引导含义。3、本单元要求熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作工具制作演示文稿，如何避免接触电脑多的同学觉得无聊，而接触少的同学却觉得跟不上。学到的技术有什么用、用在什么地方，避免学生感到学无目标。教学建议•主要教学方法引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。注重能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。•学生在初中阶段已经掌握了文字处理工具、演示报告制作工具的基本技能，但在实际操作中，还会碰到一些难以解决的问题。建议对第一单元中的相关知识开展关于信息技术的研究性学习，引导学生进行自主学习，扩展对信息技术相关知识的了解。•用电子作品和演示报告的形式呈现研究性学习的成果，要求版面布局合理，能独立地从内容和形式两方面完成作品，注重交流与评价。¤如果将第五单元的《拥有我的计算机》安排在第一单元中介绍，作为研究性学习的内容，建议课时由原来的4课时改为8-12课时。单元知识与技能要点试题类型一、信息的获取过程1．信息来源的主要途径a2．信息获取的方法和工具a3．信息的数字化表示a三、表格信息加工7．表格数据的处理abc8．表格数据的图形化表示abc第二单元——有效获取信息知识结构获取信息的渠道网上获取信息的策略甄别信息的方法信息获取的渠道信息的数字化表示网上获取信息初步常用因特网服务搜索引擎网上获取信息进阶信息安全信息的甄别信息道德教材、教法、学生分析1.本单元的内容较多，核心内容是信息的获取、信息的甄别和信息道德。通过网络搜索获取信息，掌握下载、保存信息的方法，了解文本、声音、图像和视频等信息数字化表示的常用方法。从解决身边的具体问题入手，尝试因特网的服务，正确认识信息高速发展所带来的影响。2.本单元的教学以学生个体活动为主，以网络为获取信息的途径，结合研究性学习来设置系列活动，从网络的热门话题来选择主题，也可以与后面要学的单元内容相结合。在研究性学习的过程中，教师引导学生自己设计问题解决方案，要求学生在解决每一个问题中体会获取信息、甄别信息的策略，边学习边实践逐步提升信息素养和技能。3.高一年级的学生在上小学和初中的时候已经学过《信息技术基础》，有的同学家里有电脑，有一定的计算机操作水平。由于在第一单元中已经介绍过了关于信息的相关知识，为本单元的学习也打下了一定的基础，加上本单元内容学生又十分感兴趣，有些内容学生已掌握了，因此要以培养学生的科学探索精神、辩证的认识信息、有效的获取信息的能力为主。教学建议•第一节内容的教学目标旨在使学生掌握信息获取的一般过程，并能熟练应用于实际学习和生活当中，成为自然的行为。获取信息的渠道，关键在于掌握其指导思想，完全领会后在充分规划的基础上让学生自主根据具体需求选择合适的信息来源，并对信息进行整理和保存，尝试对信息进行数字化。•如何快速、准确的获取有效信息是第二节的教学主线，把握“网上信息获取策略”，克服盲目无目标的去查找信息，充分利用搜索引擎的查询功能，告知学生在使用搜索引擎时可能出现的差错。合理的利用网络服务功能，辩证的识别信息，列举一些计算机安全方面的事例，增强信息安全防范意识，根据学生的具体情况选择不同的教学方法。•第三节是前两节内容的延续，可以穿插第二节内容中进行，多列举一些具体实例，在讲述实例的同时结合知识点来强调如何进行信息的甄别、信息的评价，建立规范的信息道德。abc8．e-mail的发送和接收abc7．信息的下载与保存abc6．信息的搜索abc5．信息的浏览ab4．因特网的服务功能二、因特网信息的查找与下载试题类型知识与技能要点单元ab10．信息的评价ab9．信息甄别的基本方法三、信息的甄别与评价二、文本信息的加工4．文字处理abc5．文本信息的结构化abc6．文本信息的形象化abc第三单元——科学管理信息知识结构探讨信息管理走进数据库构建数据库管理身边的信息资源考察现实生活中的信息资源认识数据表操作数据库确定实体属性确定字段的数据类型在Access中创建数据库软件管理文件管理数据库管理手工管理信息资源的管理教材、教法、学生分析•管理信息资源的方法有手工管理、文件管理、软件管理、数据库管理。本单元通过体验信息管理，引入信息资源管理概念，展示不同的管理方法，比较各种管理方法的特征及优、缺点，了解数据库进行管理的优势，学会选择合适的工具对信息资源进行管理，达到提高信息资源的利用率。•教师引导学生探究，从最简单、最普通的身边信息入手，如创建通讯录、电子相册等，通过一系列活动由浅入深的让学生明白怎样管理信息资源。•学生在初中时已学习过资源管理器的操作和Excel电子表格的应用，具有一定的信息资源管理工作能力，但是对数据库的概念还很淡薄，通过活动由外及内的感受数据库，了解数据库，熟悉数据库的基本使用方法。教学建议•本单元知识的模块化、条理化应用显得尤为重要，要培养学生学会构建体系完整的模块化知识链条。教学中可采用引导→探究→体验→创建等方法，通过实例逐步感受信息资源的管理，引入数据库的概念，了解数据库进行数据管理工作的优势。通过创建数据库来了解数据库管理系统，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。•数据库知识的应用是数据库的关键和难点，可以结合研究性学习，要求学生根据日常学习和生活的需要选择主题，通过确立问题需求→数据结构处理→建立属性字段→确定基本数据→设置查询条件→更新/改变数据。等研究过程，熟练掌握建库、数据检索和更新等简单的操作，统筹整理知识要点，并系统地加以比较归纳将研究过程写入研究报告。单元知识与技能要点试题类型一、信息资源管理的目的和方法1．信息资源管理的目的a2．信息资源管理的方法ab二、常用信息资源管理3．用pda管理日常事务ab4．用资源管理器管理本地计算机资源abc5．用收藏夹管理网站资源abc6．用blog管理网上资源abc7．用电子表格实现统计资源管理ab8．用文件夹共享实现协作资源管理ab三、数据库信息管理9．数据库的概念a10．数据库、数据库管理系统和数据库应用系统的关系a11．access数据库的简单操作abc第四单元——加工表达信息知识结构策划表达方式根据需求加工信息创作电子作品尝试开发技巧文本图表图像音视频确定主题创意搜集素材加工制作测试发布作品评价素材加工网页制作文本、图像、音频、视频版面设计集成制作特效处理初识人工智能HML文档特效程序文档规则链接实现窗体处理嵌入程序规则程序实现人工智能的来源和含意人工智能的初步应用教材、教法、学生•本单元的内容是对信息的加工与表达，将前几单元学习的各种媒体的加工知识和技术进行归纳和梳理，重点不是让学生了解技术能够产生怎样的表达，而是让学生理解，为了表达应该怎样加工信息，对信息加工需要选择怎样的加工工具和技术。学习过程以制作网页为主。•通过对实例进行分析、对比、归纳、梳理等步骤，来分析对于不同的表达需求，可以采用不同的解决方法，选择不同的技术，体验计算机是如何实现信息的加工、处理与表达的。启发学生通过建立网站树立自己的风格，引导学生创建出风格突出个性强、内容充实品质好、页面规范标准化、色彩搭配影象深的网站。•学生已掌握了电子报刊和演示文稿的加工与表达，在此基础上学习网页的加工与表达，通过从确定主题、收集素材、创意规化、媒体加工、测试评价等基本过程的实践，再次体会为了表达自己的思想，应该怎样加工信息，理性的认识技术与技术的作用。教学建议•第一节的重点是研究电子作品的表现形式，列举实例进行形式上对比，从表达需求的角度分析各种媒体信息加工与表达。•第二节“创作电子作品”则是以网页制作为例，学习综合运用几种加工工具来制作电子作品的方法（网页规划、网页中的基本元素、网页中多媒体素材的加工、网页的版面设计、网页特效等），在必修课的教学中，限于时间因素，教师往往是直接告诉学生应该如何设计或介绍一些好的设计效果，请学生模仿，学生知其然，而不知其所以然。而经过研究性学习的主题活动的研究和探索，学生更加理解了网页设计的过程及相关制作的技术，为后续的选修课程《网络技术应用》的学习和研究，打下了一定的基础。•学生在进行研究性学习的过程，不但较好的了解了研究性学习的一般方法，熟练了信息的搜集、加工、表达等技术，更增强了他们利用知识解决实际问题的能力，提升了信息素养，初步形成了自己的网页设计理念：不是网页设计决定用户使用，而是用户决定网页设计！ab10．网络信息交流的安全性ab9．信息交流的方式ab8．信息交流的意义三、信息的交流ab7．通过网站发布信息的主要方式和过程ab6．通过网络发布信息的方式ab5．信息发布的多种方式二、信息的发布abc4．简单html代码的使用abc3．简单网页的设计与制作ab2．常用信息集成工具ab1．信息集成的一般过程一、信息的集成试题类型知识与技能要点单元a12．人工智能的应用领域六、信息的智能化加工a11．编程加工信息的基本过程五、信息的编程加工ab10．音频、视频信息的加工ab9．图形、图像信息的加工四、多媒体信息加工第五单元——融入信息社会知识结构拥有我的计算机畅想我们的未来项目设计计算机系统项目背景项目规化项目案例项目实施交流与评价硬件系统软件系统基本组成外部设备信息改变生活数字创造未来多媒体技术网络技术数据库技术算法与程序设计系统软件应用软件主板、CPU、内存显卡、声卡网卡等打印机、扫描仪数码相机等人工智能教材、教法、学生•本单元是围绕怎样配置计算机这个活动为载体，采用研究性学习的方式，学习从项目背景、项目规化、项目案例、项目实施、交流评价等方面综合考虑多方面的因素，从硬件、软件、获取信息的渠道多方位来了解当今信息世界的领先技术。•采用个人或小组的方式，从了解身边的计算机入手，把配置计算机作为一个项目来做，引导学生做好项目分析，确定研究方向，不盲从追随不切实际的做法。启发学生思考未来信息技术的发展趋势。•学生都会用计算机，但多数学生对学校和家里的机器配置并不了解，也不清楚应该如何去配置一台计算机，不少学生要求父母为自己购买高档配置的计算机，许多功能在使用时却用不上，造成资源浪费。通过本单元的学习初步培养分析问题、解决问题，选择恰当工具的习惯，学会在信息社会中生存。教学建议•本单元的学习要改变单纯性的学习计算机的硬件、软件的状态，应根据问题的需求，综合运用已有的信息技术知识，激发学生主动探索的积极性，从身边的计算机入手，亲历从问题的提出