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学科地理课题《大气的水平运动》课时一课时授课对象高中一年级授课教师教师编号学习内容分析《大气的水平运动》是人教版高中地理必修一第二章第一节的第三部分的内容。是第二章中非常重要的一个环节，大气的水平运动——风这一部分内容将向学生展示三个重要的新的概念：气压梯度、水平气压梯度力、地转偏向力。本节将从地理科学知识方面向学生展示风形成的原因，更具体更直接的分析风的形成因素，为帮助同学们更好地感知地球、学习地理知识打下良好基础。学习者分析高中一年级的学生处于刚刚开始真正深入接触地理这门学科的初级阶段，他们所掌握的地理基本知识非常有限，在第一章的学习结束过后，学生们对地球的基本构造有了一定的了解，接下来要逐渐了解地球上的一些自然现象并分析其成因。此时应该注意把握每一个概念，掌握和熟悉这些基本因素，为接下来的更复杂的大气运动打下坚实的基础。教学目标1.使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向；3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力；4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；5.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。教学重点、难点及解决措施1.大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动媒体应用（一）复习导入a.大气运动的根本原因是什么？b.热力环流的形成。3分钟1．口述题目。2.板书热力环流的形成过程。1.学生回答问题。2.学生齐声回答热力环流形成过程。（二）预习阅读教材P31—32内容，思考回答：a.形成风的直接原因是什么？b.大气运动受那些力的影响？c.受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？5分钟播放背景音乐班得瑞《变幻的风》引导学生对新课内容有一定的了解，指导学生预习新课。认真阅读教材，并欣赏音乐，从中发现贯穿始终的风声呈现思考问题，播放背景音乐（三）学习第一部分形成风的三个力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力（一）作用力1．水平气压梯度力——形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；2．地转偏向力——只改变风向，不改变风速方向：北半球右偏、19分钟1.用多媒体呈现水平气压梯度力的形成原因。并指出该力是形成风的直接原因。2.由于地球是自西向东进行自转的，由此引出第二个力，地转偏向力，并用多媒体认真听讲，仔细分析形成风的三个力，着重记忆三个力的方向，分清楚三个力的不同之处。呈现三个力的形成原因，以及方向大小。南半球左偏；3．摩擦力——既改变风向，又改变风速（1）方向：与运动方向相反（2）可以减小风速讨论:我们刚才介绍了影响大气的水平运动——风的三种作用力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢？总结过渡:在不同的部位影响大气运动的作用力有差别，从而形成了各个不同部位的风向，这就是我们下面重点介绍的不同部位的风。展示该力的方向，并分析原因。3.简单解释生活中的摩擦力存在的例子，讨论摩擦力的方向。（四）学习第二部分不同部位的风（二）不同部位的风1.高空大气中的风向讲解:在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时，水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。2．近地面的风读图2.7，并且在图上13分钟1.讲解理想状态下空气所受的力，以及形成风的风向。2.讲解近地面风的特点，同时与高空中大认真听讲，分析两种风的不同之处。呈现形成两种风的主要作用力。画出地转偏向力和摩擦力的合力。从图中可以看出，因为摩擦力永远和运动方向相反，即与风向相反，而水平地转偏向力又在运动方向右侧90°，即与风向垂直，所以，摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的。即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。气的风向相对比，帮助学生记忆。（五）课堂小结三个力与风向的关系5分钟引导学生分析三个力之间的关系，并填写表格。在笔记上画图并填空。呈现表格及内容。方向大小影响风向水平气压梯度力地转偏向力摩擦力教学流程开始复习导入，引入新课PPT呈现预习问题音乐班得瑞《变幻的风》PPT讲解形成风的三个力PPT水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力清楚的分析三个力方向讲解两种风PPT高空中的风PPT水平气压梯度力和地转偏向力PPT近地面的风三力形成教师总结，布置作业结束教学反思1.课程内容把握不准，基础知识不牢固，关键性的概念理解不深刻，比如气压梯度、气压梯度力。课后应努力吃透教材、夯实基础。2.语言不够凝练，赘述较多。比如在讲解风向的时候，没有一针见血的指出“风向就是风的来向”，且没有立即做大量练习，学生不能及时掌握。3.没有突出重难点。在讲解的过程中，知识点的把握、语气的轻重没有做好，让学生在听讲过程中效率不高，从课堂练习的效果中就可以反映出来。4.教学过程中语气迟缓，没有做到干脆有力。5.知识点间的过渡及与前后内容的衔接不够自然紧凑，没有指出“风”在这一节乃至这一章中的重要性。