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表1、A、A1物品内容目标分析作用门门、门的颜色形状、作用、相关动作1、听指令指门或看门—门在哪？提高孩子的认知能力、理解能力、观察能力、动手能力语言表达能力、配合能力、听指令能力2、听指令发“门”单音—m—en—门3、听指令回答“这是什么”——门4、听指令模仿动作——拍门、敲门（家长和孩子一起做）开门、关门摸门、推门5、听指令做动作——拍门、敲门开门、关门摸门、推门6、妈妈做相关动作——拍门、敲门孩子说相关动作开门、关门摸门、推门7、把妈妈做相关门的动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？8、孩子发指令妈妈做动作9、听指令回答10、听指令回答门是什么形状11、来家时先干什么？——开门12、用什么开门？——钥匙13、进门后干什么？——关门14、为什么关门——不让小偷进来15、门是硬的还是软的？16、门是方的还是圆的？表1、A、A2物内容目标分析电视柜电视柜的特征、形状、作用及相关动作。1、寻找电视柜（所处的位置）2、听指令指认电视柜。3、这是什么？——电视柜4、模仿动作——开电视柜关电视柜5、听指令做动作——开电视柜关电视柜6、孩子与妈妈互动式做动作—开/关（电视柜）7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子：“妈妈在干什么？“8、听指令回答问题：电视柜是什么颜色？红色（根据实物特征回答）9、听指令回答：电视柜是什么形状？——正方形（根据实物特征回答）10、电视柜用来干什么的？——放电视11、电视柜脏了怎么办？——擦一擦12、孩子发指令，家长做动作。13、为什么擦电视柜？——因为脏了14、电视柜是不是用来放电视的？——是15、电视柜是用来放电视吗？——是16、电视柜高还是你高？——电视柜17、电视柜高还是妈妈高？——电视柜18、电视柜矮还是你矮？——我19、电视柜矮还是妈妈矮？——妈妈20、电视碟里能不能放皮鞋？——不能21、电视柜里能放皮鞋？——不能22、家里的电视放在哪儿？——电视柜里23、家里的电视柜里放的是什么？——电视25、孩子发指令提问，妈妈回答。表1、A、A3物内容目标分析电视电视的概念、特征、形状、属性、作用及相关动作1、模仿发音：“电……视”2、听指令发音“电视”3、这是什么？——电视4、模仿做动作——打开电视、摸摸电视5、模仿做动作——关上电视、调台6、听指令做动作——打开电视、摸摸电视——关上电视、调台7、孩子发指令，妈妈做动作——打开电视、摸摸电视——关上电视、调台8、将以上动作以照片的形式拍下来，让孩子回答：“妈妈在干什么？”“自己在干什么？”9、听指令回答问题：电视用来干什么？——看电视10、电视机是什么形状的？——正方形11、电视机脏了怎么办？——擦一擦12、为什么擦电视机？——因为脏了13、用什么东西擦电视机？——抹布14、我们经常在什么时候看电视？——晚上15、提问孩子最喜欢看的电视节目？——如：动画片16、妈妈提问孩子：“我在干什么？”——看电视17、提问孩子，“你喜欢看电视吗？”——喜欢18、泛化思维：这是什么？——电视机19、你自己去把电视机打开，好不好？——好20、咱们坐在哪儿看电视？——沙发上21、咱们家的电视在哪里放？——客厅里22、电视机漂亮吗？——漂亮23、你和谁一块看电视？——妈妈24、孩子发指令妈妈做动作表1、A、A4物内容目标分析饮水机概念、特征、作用及相关动作1、能够听指令指饮水机或看饮水机2、听指令去摸饮水机3、这是什么？——饮水机4、模仿做动作：——打开/关上/摸一摸（饮水机）5、听指令做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机）6、家长和孩子互动式做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机）7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子：“妈妈在干什么？”“自己在干什么？”8、听指令回答：“饮水机是用来干什么的？——盛水9、还有什么东西可以盛水？——暖水壶10、饮水机上有没有开关？——有11、饮水机上有开关吗？——有12、哪个开关是冷水的开关？——蓝色的（根据实物回答）13、哪个开关是热水的开关？——红色的（根据桌物回答）14、打开饮水机开关会有什么流出来？——水15、打开饮水机开关水会流出来吗？（水筒里有水时）——会16、打开饮水机开关水会不会流出来？（水筒里有水时）——会17、让孩子感觉流出来的水是热水还是凉水？18、知道家里的饮水机在哪里放？19、饮水机放在客厅里吗？20、饮水机是不是放在客厅里？21、饮水机里流出的是不是水？22、从饮水机里流出的是水吗？23、孩子发指令，妈妈做动作。表1、A、A5物内容目标分析吊灯吊灯的外观、形状、色彩、特征及作用1、听指令观察吊灯的位置2、模仿做动作——打开吊灯——关上吊灯3、听指令做动作——打开吊灯——关上吊灯4、妈妈发指令，孩子做动作——打开吊灯——关上吊灯5、孩子发指令，妈妈做动作——打开吊灯——关上吊灯6、将以上动作以照片的形式拍出来，回答：“妈妈在干什么？”7、听指令回答：“吊灯是什么颜色？——彩色（根据实物回答）8、吊灯是什么形状？——圆形（根据实物回答）9、这是吊灯吗？——是10、这是不是吊灯？——是11、这是吊灯还是电扇？——吊灯12、泛化思维：吊灯挂在什么地方？——房顶上13、能不能把吊灯挂在地上？——不能14、能把吊灯挂在地上吗？——不能15、吊灯是用什么买来的？——钱16、用钱可以买什么？——吊灯17、吊灯脏了怎么办？——擦一擦18、为什么要擦吊灯？——因为脏了。19、孩子提问，妈妈回答或做动作。表1、A、A6物内容目标分析茶杯茶杯的形状、1、听指令指茶杯或看一看茶杯在哪？特征、用途及相关动作2、听指令发“茶——杯”单音——ch——a——“茶”单音——b——ei——“杯”3、听指令回答：“这是什么？”——茶杯4、听指令模仿动作（家长和孩子一块做）——拿杯子、摸杯子、推杯子、拍杯子、放杯子5、听指令做动作——同上6、孩子说，妈妈做相关动作——同上7、把妈妈做相关动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？8、孩子发指令，妈妈做动作。9、听指令回答妈妈在干什么？——内容同410、听指令回答杯子是用什么材料做的？——玻璃11、玻璃还能做什么？——玻璃门12、杯子是硬的，还是软的——硬的13、杯子是不是硬的？——是14、杯子能干什么？——能盛水15、盛水干什么？——喝16、用什么盛水喝？——杯子17、为什么喝水？——口渴了18、喝了怎么办？——喝水表1、A、A7物内容目标分析沙发沙发的特征、颜色、质地、作用等1、模仿妈妈找沙发的动作2、听指令指沙发3、模仿发音——沙——发4、听指令发音——沙——发5、指“这是什么？”——沙发6、模仿妈妈坐在沙发上7、模仿妈妈“站起来”8、听指令坐沙发9、听指令“站起来”10、孩子发指令“站起来——坐下”，妈妈做动作11、把“坐——起”沙发的动作拍下来，问孩子问题。妈妈坐在哪？你坐在哪？谁在沙发上坐？（指妈妈）还有谁坐在沙发？——我12、沙发是什么颜色的——粉色的（根据实物回答）13、沙发是软的，还是硬的——软/硬14、沙发用什么做的——木头15、木头可以做什么？——沙发16、木头还可以做什么？——门、窗、桌子、凳子17、坐在沙发上干什么？——休息18、坐在哪儿休息？——沙发上19、为什么休息？——累了20、累了怎么办？——休息21、利用结构环境，让孩子当老师，妈妈当学生回答问题。表1、A、A8物内容目标分析茶几特征、材料、作用及相关动作1、听指令指茶几或看一看茶几在哪？2、听指令发“茶——几”（单音——ch——a——茶）（单音——J——i——几）3、听指令回答“这是什么？”——茶几4、听指令模仿动作（家长和孩子一起做）——拍茶几、敲茶几、摸茶几、推茶几、擦茶几5、听指令做动作——同上6、妈妈做相关动作——同上7、把妈妈做相关茶几的动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？8、孩子发指令妈妈做动作9、听指令回答：“妈妈在干什么？”10、听指令回答茶几是什么形状？11、茶几是什么做的？——木头/玻璃12、茶几是软的还是硬的？——是13、茶几是不是硬的——是14、茶几是硬的吗？——是15、茶几是方的，还是圆的——方的表1、A、A9物内容目标分析书柜作用、质地、相关动1、听指令模仿动作——拿书（书柜旁放一个小凳子）作、材料、形状2、听指令做动作——拿书3、模仿妈妈——坐下4、听指令做动作——坐下5、听指令模仿动作——翻书、看书、读书、合书、把书放在书柜上6、听指令做动作——同上7、妈妈做相关动作（孩子说动作）——同上8、把妈妈做相关动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？9、孩子发指令妈妈做动作10、听指令回答：“妈妈在干什么”？—看书、读书11、听指令回答书柜是用什么材料做的？——木头12、木头还能做什么？——门窗、桌子、椅子13、书柜是软的还是硬的——硬的14、书柜是硬的吗？——是15、书柜是不是硬的？——是16、书柜可以干什么？——放书17、书放在哪里？——放在书柜上。表1、A、A10物内容目标分析鞋柜鞋柜概念、作用、相关动作、形状、颜色、鞋的大小、分类、材料1、听指令模仿动作——坐下（门口放小凳子）2、听指令做动作——坐下3、模仿妈妈——脱鞋4、听指令做动作——脱鞋5、模仿妈妈拿鞋站起来6、听指令拿鞋站起7、模仿妈妈把鞋放入鞋柜8、听指令把鞋放入鞋柜8、听指令放入鞋柜在把柜门关上10、妈妈做动作让孩子说动作指令11、把妈妈，孩子以上动作的以照片形式照下来，让孩子看照片回答：妈妈在干什么？自己在干什么？12、让孩子给妈妈发指令妈妈做脱鞋、放鞋、关柜门的一系列动作。13、妈妈提问孩子说：这是谁的鞋？那是谁的鞋？妈妈说：孩子哪双是你的鞋？哪双是我的鞋？14、谁的鞋大？15、谁的鞋小16、这双是皮鞋吗？17、这双是拖鞋吗？18、哪双是拖鞋吗？19、哪双是皮鞋？20、鞋柜是方的吗？21、鞋柜是硬的吗？22、鞋柜是软的吗？23鞋柜是软的还是软的？24鞋柜是什么做的？——木头做的25木头可以做什么？——鞋柜26木头还可以做什么？——门、窗、书柜、桌子、椅子……27、利用结构化环境，让孩子当老师，爸爸当模式老师、妈妈当学生来回答以是问题。表1、A、A10物内容目标分析鞋柜鞋柜概念、作用、相关动作、形状、颜色、鞋的大小、分类、材料1、听指令模仿动作——坐下（门口放小凳子）2、听指令做动作——坐下3、模仿妈妈——脱鞋4、听指令做动作——脱鞋5、模仿妈妈拿鞋站起来6、听指令拿鞋站起7、模仿妈妈把鞋放入鞋柜8、听指令把鞋放入鞋柜8、听指令放入鞋柜在把柜门关上10、妈妈做动作让孩子说动作指令11、把妈妈，孩子以上动作的以照片形式照下来，让孩子看照片回答：妈妈在干什么？自己在干什么？12、让孩子给妈妈发指令妈妈做脱鞋、放鞋、关柜门的一系列动作。13、妈妈提问孩子说：这是谁的鞋？那是谁的鞋？妈妈说：孩子哪双是你的鞋？哪双是我的鞋？14、谁的鞋大？15、谁的鞋小16、这双是皮鞋吗？17、这双是拖鞋吗？18、哪双是拖鞋吗？19、哪双是皮鞋？20、鞋柜是方的吗？21、鞋柜是硬的吗？22、鞋柜是软的吗？23鞋柜是软的还是软的？24鞋柜是什么做的？——木头做的25木头可以做什么？——鞋柜26木头还可以做什么？——门、窗、书柜、桌子、椅子……27、利用结构化环境，让孩子当老师，爸爸当模式老师、妈妈当学生来回答以是问题。表1、B、B2物内容目标分析作用空调名称、作用、性质、特征1、告诉孩子这是“空调”2、教孩子发音“空调”3、让孩子模仿——指一指“空调”4、让孩子听指令指“空调”5、问这是什么？——空调6、为什么要开空调？——太热7、热了干什么？——开空调8、什么季节开空调？——夏天9、夏天天气热吗？——热10、夏天冷还是热？——热11、热了干什么？——开空调12、空调是什么颜色？——白色13、这是空调吗？——是14、这是不是空调？——是15、这是空调还是冰箱？——空调16、这是电扇吗？——不是表1、B、B3物内容目标分析椅子椅子的颜色、形状、质地、作用及相关动作。1、模仿妈妈听指令——指椅子。2、听指令——指椅子3、听指令模仿发音——椅------子4、听指令发音——椅-----子5、听指令回答“这是什么？”——椅----子6、椅子是