阿德勒的个体心理学

第二节阿德勒的个体心理学思考：•为什么阿德勒的理论体系叫做个体心理学？一、生平及人物简介1、生平：•幼年残疾和疾病•学生时代数学成绩差，后在父亲鼓励下变为数学优等生•大学毕业后眼科医生经历，后转精神病学•妻子是来自俄国的留学生罗莎•关心人的成长，深入实践•反对弗氏“性本能”是人格发展动力的观点，后决裂2、阿德勒在心理学领域的地位•个体心理学的创始人•人本主义心理学的先驱•精神分析学派第一个社会心理学家•精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系•第一个强调出生顺序在人格发展中作用的心理学家二、主要理论观点人格动力—追求优越、自卑和补偿1人格类型—生活风格、社会兴趣2人格评鉴—出生顺序、早期记忆、梦的分析3追求优越（strivingforsuperiority•追求优越是阿德勒人格理论的核心。•追求优越是生活中的基本事实，它并非企图要比别人更好，也不是一种傲慢或跋扈的倾向，或对自己的能力与成就洋洋得意，而是指朝向完美(perfection)的驱力。•优越感包含完美的发展、成就、满足和自我实现。•追求优越既可能成为向上的动力，又可能危害社会。•阿德勒认为：促使人类作出行为的，是人类对未来的期望(目标），而不是其过去的经验。这种目标虽然是虚假的，经常是属于潜意识的，它们却能使人类按照其期待，作出各种行为。阿德勒把这种虚假的目标之一称为“自我的理想”，个人能借之获得优越感，并能维护自我尊严。•受德国哲学家怀亨特的影响“：人类都是凭借一些在一些现实上不存在的虚假目标而生活着的。”自卑“每个人都是被上帝咬过一口的苹果”积极作用消极作用积极的驱力阻碍个人成长，长，不利于身心健康自卑的双重作用补偿•电视连续剧《暗算》是一部反映反间谍部门无线电侦听与密码破译的故事。•阿炳是个盲人，他的神奇之处在于，凭耳朵他就能知道打架的是一大一小两只母狗，全部特工一个月才找到敌人电台2个，他1人就找到80多个。超补偿•德摩斯梯尼（前384－前322年），古雅典雄辩家。天生口吃，嗓音微弱、爱耸肩的他。为了改进发音，他把小石子含在嘴里朗读，迎着大风和波涛讲话；为了去掉气短的毛病，他一边在陡峭的山路上攀登，一边吟诗；他在家里对着大镜子起早贪黑地练习演说；为了改掉说话耸肩的坏习惯，他在头顶上悬一柄剑……狮子笼前的三个小孩——生活风格450x45024kjpg16生活风格的形成•生活风格是由创造性自我发展、建立起来的。早在儿童时期四五岁时就形成了。1.器官缺陷：生理自卑可能激起积极的补偿，也可能激起不健康的自卑情绪。2.溺爱或娇纵：缺乏社会兴趣3.受忽视或遗弃：用不信任和怀疑的眼光看待周围和社会社会兴趣•社会兴趣：全人类和谐生活、相互友好、渴望建设美好社会的需要。•人在对成功的社会互动的追求中，来形成安全感、归属感和价值观、生活目标等精神层面。•阿德勒把社会兴趣作为衡量心理健康的标准。•社会兴趣根植于每个人的潜能中，是在社会环境中发展起来的，特别是早期的亲子关系会在很大程度上影响儿童能否形成成熟的社会兴趣。•可以通过人们的职业选择、参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。人格适应不良（社会兴趣不足者）的治疗方法：•培养社会兴趣，放弃追寻个人的优越感•协助克服挫折感、自卑感•修正虚构目的及遥不可及的目标•改善生活方式•协助当事人成为社会上有贡献的人•放弃仅有个人意义与价值的事物人格类型阿德勒根据人们所具有的社会兴趣表现的特点，把人划分为四种类型：•统治--支配型•索取--依赖型病态的生活风格•回避型•社会利益型：健康的生活风格史铁生，1951年生于北京，著名小说家。1967年毕业于清华附中。1969年到陕西插队。21岁因病致瘫，转回北京。曾一度悲观萎靡，后走出了残疾带来的阴影。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。“爱读史铁生的作品是因为他那浸着血泪的对人生的深刻思考和心灵的终极关怀。”创造性自我•创造性自我是个人创造自己个性的能力。•创造性自我解释经验、追求经验甚至创造经验以帮助个人完成他独特的生活风格。•与生活风格无关的经验...往往被抹杀...被抵制...被压抑。•创造性自我的概念是存在主义哲学观在心理学上的最初阐发。生活，需要奋斗需要努力,但首先要选择好方向选择不对，努力白费。。。。。。理解生活风格的三种途径•出生顺序–长子：权利欲望的幻想者，聪明，成就需要强，但害怕竞争，不安全感、倔强、妒忌。–老二:竞争超越者，喜欢竞争–排中间者:被压迫者或协调者–老幺:独特者或失败者，有雄心，但懒散，难以实现抱负。–独子:小大人、权利欲望的追求者。•早期记忆：阿德勒根据人的记忆具有主观性、创造性和想象性的特点，认为个体对于自己早年生活的记忆往往为人们了解其独特的个性提供了线索。•梦的分析阿德勒认为意识和潜意识共同构成一个统一的整体，因此，梦能够显示一个人的生活风格。课后思考题：1、为什么阿德勒的理论体系叫做个体心理学？2、阿德勒的人格理论对家庭教育有何启示？3、比较阿德勒的人格理论和弗洛伊德的观点有何分歧之处？