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1课程教学一体化设计方案评比标准评价项目评价标准权重评价等级ABCD1～0.80.8～0.60.6～0.40.4以下学生分析(5)学习者学习准备的分析一体化设计包含学习者在从事新的学习时，对原有的知识水平、心理发展水平、学习时间以及学习条件等对新的学习的适应性分析，分析资料真实，数据准确。3学习者学习动机的分析一体化设计包含学习者学习动机的分析。学习动机分析的指标设计合理，分析资料真实，数据准确。2课程分析(15)课程特点分析课程特点分析包含课程的性质和目的，课程在专业中的地位，与本课程相关的前导和后续课程的分析等。2课程教学内容分析课程内容分析包含课程内容的类型和结构层次，明确课程内容的重点和难点，明确了解、一般掌握和重点掌握的内容。5课程教学目标分析根据课程特点和课程教学内容分析，正确、规范地阐明教学目标。要求教学目标的主要要素含义明晰，行为动词正确、规范。3课程资源分析包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、多媒体课件和网络教学资源的内容和特点分析，并提出学生选用资源的指导性意见。5课程教学过程设计(55)教学过程设计符合四个原则即优化组合原则、因材施教原则、动态原则和整体性原则；体现三个特点即教师导学与学生自学一体化、多种教学资源的一体化和多种教学手段和方法的一体化。10教学方法恰当选择教学方法，灵活运用，注重启发和引导，调动学生积极性，尊重学生人格，发展学生个性差异，设计正确的学法指导。10教学手段多种教学手段相结合，运用合理。合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。10教学环节根据教学内容选择合理的教学组织形式。给出具体的组织教学的教学环节，各环节衔接自如，结构安排合理，逻辑性强，时间分配合理。102一体化进程表课程一体化进程表包含周次、时间、教学内容、教学形式和学习资源应用指导等栏目。一体化进程表中教学环节齐全，能体现教学内容特点和设计思路，且学生形成性学习任务明确。15教学评价设计(15)教学评价设计教学评价包括形成性考核评价和终结性考核评价。形成性考核符合考核说明的总体要求。根据课程特点，充分考虑学生自主学习特点，重视教学过程的有效考核，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用多种测评方法和手段进行评价。终结性考核考核内容和要求符合课程教学大纲要求，根据课程特点及学生学习特点设计考核形式。15课程教学效果(10)学生评价学生普遍认为课程内容合理、实用，对专业学习有帮助；大多数学生认为教学资源满足自主学习需要，课堂教学、网上教学和实践教学等安排合理，基本实现预期学习目标；学生反馈的材料及数据真实可靠。5专家及同行评价专家及同行普遍认为课程教学符合教学大纲要求，教学安排合理，教学资源能够满足教学基本需求和学生自主学习需要，基本实现预期的课程学习目标；专家及同行反馈的材料及数据真实可靠。5