搜索
大冶市金牛镇初级中学黄蝉济南的冬天○教学目标：①有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握作者的感情。②理清作者思路，概括文中优美淡雅的画面。老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()一、整理把握，理清文脉1、学生自由朗读,读准字音jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì1、济南冬天的总的特点是什么?2、作者对济南的冬天总的感受是什么？课文写了济南冬天的哪些景物?3、课文写了济南哪几幅画面?4、景物描写表达了作者什么样的情感？1、济南冬天总的特征是：温晴2、写对济南冬天的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”，写了济南的山和水。1、济南冬天总的特征是：温晴2、写对济南冬天的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”，写了济南的山和水。3、文章描写了济南的冬天的四幅画面（1）阳光朗照下的山景（2）雪后的山景（3）城外远山（4）冬天的水色4、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。三组对比北平的寒济南的暖伦敦的暗济南的明热带的热济南的温北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的小山城外的远山水色——绿—温静可爱—美丽秀气—一幅淡雅的水墨画文章按怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”---像看护妇松的翠与雪的白相映生色；1、妙在雪光、雪色“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?2.妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”本文用哪些修辞手法来描写景物的，有什么好处？（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”（2）“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”（3）“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……给山们穿上一件带水纹的花衣”（4）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”运用了拟人的修辞手法，烘托出舒适温暖的环境运用了比喻、拟人的修辞手法，用小摇篮比喻小山围成的地理环境，把小山拟人化，加上温柔体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱运用了比喻、拟人的修辞手法，把“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色，写出了雪的情态运用了拟人的修辞手法，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意写景抒情的特点情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。小结：结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。三、赏析课文积累在生活这中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。四、课后作业•1、有感情的背诵课文•2、让学生摘抄文中的精彩语句，积累词语对于写作水平的提高很有成效。