人音版四年级下教案《白桦林好地方》

人音版四年级下教案——《白桦林好地方》【教学目标】一、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。二、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。三、尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。【教学重点】能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》。【教学难点】“我的心灵、北方的山峦”的节奏。【教学过程】一、导入。师：同学们，你们曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！学生发言。师：同学们都有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆，对不对？师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里也留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》。二、听音乐，引导编创。1．聆听。教师播放歌曲《白桦林好地方》。（见素材1）。师：初听歌曲后,同学们描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?学生描述，老师点评。2．欣赏有关白桦林的图片（见素材2），感受白桦林的美丽。教师旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩。3．复听歌曲。师：请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感？学生回答。教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请大家想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?学生想象并回答。4．引导学生根据他们的回答创编。声音和节奏如下：X0X0|X0X0||(伐木的声音……)XxxXX|XxxXX||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)XxxXX|XxxXX||（或鼓的声音）0XX0|0XX0||(动物的脚步声……)0XXX|0XXX||(鼓声\脚步声……)教师引导学生每说出一种编创的节奏。三、学唱歌曲。1.教师范唱。师：我们刚刚听到了多么自然美妙的声音呀，那是大自然的演唱，让我们和大自然一起演唱吧！教师让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。2.读歌词。老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。3.学唱第一段。师：现在大家来和我学唱第一段。同时，大家注意一下，在演唱的时候我们的口型有什么特点？学生学唱，回答问题。师：好的！你们是不是注意到每一句的结尾都将口腔打开了。这是我们学唱第一段的重点，大家要记好了。4.学唱第二段，并解决难点。师：同学们刚才唱得非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，唱的同时，想一想，你觉得那一句有点难度呢？生：“我的心灵在呼唤，北方的山峦”这句有难度。师：对了，这个“的”字像是小朋友的长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。5.唱第三段。师：大家听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？生：最后“蓬得得……”。师:老师最后一句唱的慢。师:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？生:更突出了作者回家心切，开心……师：很棒！我们来唱唱第三段，请大家唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)6.唱整首曲子。师:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐（见素材3）来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）四、课堂总结。师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）【教学评价】这节课的歌曲是一首外国民歌。非常具有民族特色。学生通过学习这首歌曲，提高了学生感受音乐的能力。通过，听、唱、创调动了学生学习的主动性和积极性以及创造性，体现了以学生为主体、引导学生全身心地参与音乐的教学思想。