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学生展示交流的有效性探究课题负责人：叶丽课题成员：李雪周家欢高二年级政治备课组课题小组成员分工1选题缘由2可行性分析3研究内容4研究步骤5预期成果一、选题缘由随着课程改革在我校的深入推进，我们备课组在“先学后教，精讲精练”七环节教学模式的的推进过程中遇到了或多或少的问题，尤其是在课堂活动的展示交流环节中，存在着很多的疑惑。政治课堂教学中学生展示交流环节的有效性不足，制约了新的教学模式的推进，我们觉得有必要对这一问题进行研讨，寻求解决方法，以期达到以展增效，打造高效课堂的目的。1.1课堂展示交流现状及存在的问题教师方面学生方面存在的问题：（一）来自学生的方面：1．学生不愿展示、不会展示。①大部分学生已习惯于传统的教师讲授式课堂，对课堂展示存在很多疑虑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与展示；②展示过程机械、呆板，缺少有个性、有特点的展示。2．认同多，质疑少。对学生的展示，很多学生习惯于接受，不敢、不愿对展示情况进行大胆评价、质疑，导致生成问题少，解决问题少，课堂效率不高。3．展示疲劳:成因:（1）学生在展示中得不到提升，教师点评或者学生点评不到位；（2）展示问题过难导致学生理解不到位导致展示无法进行；展示内容过于简单，对学生没有挑战性，学生懒于展示。（3）展示的形式单一，每节课学生都是站起来讲或者念或演练，每天同一个旋律疲劳在所难免。（二）来自教师的方面：1．教师课堂预设不足，导致学生的展示仅仅是一些书本知识的简单重复，新生成问题少，达不到暴露问题，生成问题、解决问题的目的。2．组织引导不力，导致课堂有展示没交流，课堂气氛沉闷，效果不佳或学生过于兴奋，使展示流于形式，影响学习效果。BACK1.2课题的价值通过本课题的研究，改变现存的为很多教师所采用的传统的教学模式，课堂讨论流于形式，调动学生的学习积极性，培养学生参与意识，提高学生的学习，合作探究的能力和团队合作精神。同时培养学生的思想道德情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高做人的思想素质以及解决问题的能力，真正体现新课程标准下“以人为本”的教育理念。BACK二、课题可行性分析1、本课题立足于我校课改的实际情况，是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的2、学校重视教师的校本研修，课题组成员都具备一定的信息技术应用能力，有良好的信息素养3、课题组成员都是一线教师，能够在教学实践中推进课题研究，体现有效性和实用性4、能有效地结合我校师生状况，为我校校本教研做出贡献BACK三、研究内容及方法1、调查目前思想政治课堂展示交流的现状。2、对课堂展示交流中存在的问题进行分析研究3、课堂展示交流的形式及原则的研究。4、如何引导学生主动参与展示交流的研究。5、提高课堂展示交流对思想政治课学习影响的研究。走访师生查阅相关论文书籍下发调查问卷课堂实录调查研究法文献资料法数据分析法实践法研究方法BACK四、研究步骤1准备阶段(2012.10-----20012.12)2实施阶段(2013.1-----2013.3)3BACK总结阶段(2013.4-----2013.5)2012.10-----20012.12准备与初步实践阶段；确定研究子课题方案，进行理论学习和案例的初步实践，统一思想，制定改进措施，编写教学随笔；并进行阶段性小结BACK2013.1-----2013.3实践和操作阶段；完成子课题研究，进行各年段的案例实践和案例验证，课件制作和收集整理，编写论文；阶段性总结。BACK2013.4-----2013.5总结阶段；完成对资料整理、展示和最后总结BACK五、预期成果本课题研究的最终成果形式包括•教研论文•课堂实录•教学案例参考文献1.徐贵权主编：《走进高中新课改——政治教师必读》，南京师范大学出版社2005年4月第1版2.郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社2001年6月第1版3.王立东主编：《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社2008年4月第1版人生的道路充满竞争与艰险教学的征途存在机遇和挑战奋进的勇士何惧艰辛与探索成功的教师追求创新和奉献与您共勉:谢谢各位老师请提出宝贵意见！