《我是什么》说课稿

《我是什么》说课稿说课者:肖彦惠二年级上册语文课程目标知识树二年级语文语文二年级（上）3.培植热爱祖国语言文字的情感。4.形成正确的价值观、人生观。1.能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。2、能初步理解、鉴赏文学作品，具备搜集信息和处理信息的能力课标要求过程与方法1.有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，注重感情体验，形成良好的语感。3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。1.语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。4、具有口语交际能力学会倾听、表达、交流。5、学会使用常用的语文工具书。情感、态度与价值观【说教材】（一）、教学内容：•《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第30课，是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说教材】•（二）、教材的特点和地位：•《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。通读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。【说教学理念】•本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。【说目标】•1.学会10个生字，会认6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。4.正确、流利、有感情地朗读课文。•教学重难点：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说教学理念】新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。【说学生】•低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。•由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，我采用了以下教学策略：•（一）、多媒体辅助教学法•《语文课程标准》提出：“教师要重视运用现代信息技术。”本节课我制作了优秀的课件，我将运用多媒体形象地演示水的不同形态，使学生兴趣盎然地参与教学活动，直观地认识水的变化。•（二）、创设意境法•新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与。我让水娃娃和孩子们交朋友，把水娃娃当成人来，对于水的千变万化，孩子们也相对感受深一些，激发孩子们的学习兴趣。•（三）、鼓励欣赏法•著名教育家叶圣陶说：“欣赏、夸奖、鼓励对提高学生学习的积极性起着催化作用，这种催化作用对提高我们教学的效果更为明显。”在小组中、班集体中的点评，我主要以表扬鼓励为主，满足学生希望得到赞许、羡慕，体验成功的心理特点，增强学习的信心。【说教学策略】【说学法】•在教学中，我将注重对学生进行以下三种学法指导：•（一）、读中感悟法•叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。本节课，我将采取自读、小组合作读、齐读、范读等多种形式，让学生喜爱朗读，并在读中悟理，读中悟情。•（二）、质疑问难法•爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”在教学过程中，我将把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，找出不理解的词、句，不明白的问题，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。•（三）、自由合作探究法•《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能让学生得到进步、发展，又能培养学生的合作精神。【说教学过程】一、谈话导入，激发学习兴趣。二、复习字词，整体感知，提出问题。三、小组讨论，汇报交流四、救救水娃娃，升华情感。五、拓展迁移一、谈话导入，激发学习兴趣。•上课开始，就以生动形象的谈话情境吸引学生的注意力，激发学习兴趣。小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）•这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，继而出示新朋友的谜语关。谜语答对之后请出水娃娃与大家对话。大家好！我是水娃娃，要想和我交朋友，先过词语关哦~二、复习字词，整体感知，提出问题。•小组代表汇报疑问，师总结概括成以下两个问题：•1、水娃娃可以变成什么？•2、水娃娃做过哪些好事和坏事？三、小组讨论，汇报交流•1、出示自学提示，小组合作要求•2、小组代表汇报，师板书：汽、云、雨、雹、雪。•3、在课文中区分漂浮和飘浮，并应用练习•4、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？生说后教师展示一些图片。•5、那水娃娃平时是怎么生活的？练习有感情朗读•6、学习第四自然段。了解水娃娃的脾气•（1）学生读课文。•（2）水脾气温和时做了什么好事？•（3）你还知道水会做哪些好事？•（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？•课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。•（5）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？交流搜集到的资料。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。四、救救朋友，升华情感。•1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？•2、水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！•3、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源）•4、请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！送上一首小诗感谢水为大家做出的贡献。因为有你，小草变得嫩绿。因为有你，花儿开得灿烂。因为有你，鸟儿唱得响亮。因为有你，鱼儿游得欢畅。因为有你——水世界如此美妙！•画一画水变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。课下作业•【说板书设计】•板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。我板书设计很简单，由两部分组成：一是学生自己总结出的水的形态变化，二是水对人类的利弊。它既展现了文章的主要内容，又体现了文章的叙述顺序，突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟。•【说效果】按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。说课完毕谢谢大家