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一年来，我们年级组老师开始了电子备课。我的感受就是：电子备课，好处多多，我喜欢。第一、电子备课解决了教学资源不足的问题，对教师的个人业务发展提供了便利。以前备课时无不是拘泥于教材、受限于教参，总感觉资料太少、教学资源不足，尤甚者搜集老备课照搬照抄，费时费力。电子备课时，教师可以充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信息，通过对网上资料的搜集整合、汲取精华，因地制宜地创新制作各种教学课件，直接把网络资源引入到课堂教学，丰富了教学资源，实现了资源共享，既解决教师备课中资源不足的问题，又能提高学生学习的参与能力，有利于培养学生的思维能力和归纳能力。第二、电子化备课便于修改，节省备课时间，大大提高了工作效率。以前的手抄备课，稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时只能重新抄写。而电子备课，可以随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，难点，给人看来一目了然。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，大大减轻了老师的写教案的负担，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。大家有了更多的时间去钻研教材、教参，有更多的时间去理解教材的编排意图，有更多的时间去辅导班里的“学困生”。为落实提高教学质量提供了了保证。第三、电子备课还便于储存，大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记，一本一本，既浪费纸张，保存起来也很占空间，翻阅时更显得麻烦。实行了电子备课，教师可通过电脑将备好的课归类整理，今后如要查看，只需轻敲键盘，资料便立刻显现于眼前。实为方便，岂不快哉？当然我们也不能因为有了电子教案，当再次循环教到同一教学内容时，就照搬原来的，投机取巧。而是应该通过对教材的重新理解分析，对学生的了解、研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样才是对电子备课的正确理解与使用，才能更好的贯彻及体现电子备课的优越性。第四、电子备课提高了学生学习兴趣。我们每个教室已经配备了电脑和投影仪，教师在网上筛选优质的教学设计，通过“下载→学习→修改”等程序，制作成了适合自己教学风格的教案。还可以查找原来根本无法实现的一些图片、影像等资源，制作成各种生动形象的多媒体课件，在教学时能使学生身临其境，老师和学生能不提高对教和学的兴趣么?教学效果能不好么？以上几点是我从个人备课角度亲身体验到的电子备课的好处。除了这几点，从年级组的角度我认为电子备课的好处更在于有利于年级组团队的成长和发展，真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体优势。电子备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了年级组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。说到这里，介绍一下电子备课的流程：1、采用“一人主备——集体研讨修订——个人再次修订”的步骤进行。2、主备人精心准备一个单元的教案和课件。要求提前认真梳理和总结下一周教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。其中教案电子文档的编排必须符合学校备课的相关规定。3、主备人要求超前两周备好课，并及时将备课教案和课件发给本组全体组员。4、集体研讨分为两种形式：一是集中时间进行研讨。首先主备人把备课时形成的大体的教学思路告诉大家，其他老师发表补充意见，共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见修订教案（用红颜色显示），形成每一课的教案，最后再次上传给给备课组成员。二是随机时间进行研讨。我们年级组老师都在同一个办公室办公，平时在课前，或者在课后，也可能在改作业时，发现什么问题，大家不定时、不拘形式地探讨，随时对自己的教案就行修订。5、备课组成员根据集体讨论后的统一意见进行个人复备（用蓝颜色字体显示），每个教师必须根据本班的学生实际和个人风格对集体备课的教案加以添加和取舍，形成既体现分层又符合本班实际的“个性化教案”。有人认为，电子备课会培养教师的惰性，抑制教师创新能力的发挥。但那只是局限于某一方面。电子备课，作为一种高效便捷的全新备课方式，只要我们正确运用电脑，运用网络，相信电子备课带给我们的好处将会是多多的。以上是我们实行电子备课以来的一点体会，希望大家多提宝贵意见。