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教师与家长沟通技巧的研究方案一、研究背景：教师与家长沟通的问题主要表现在人际关系疏离、合作方式单一、合作地位失衡、合作内容狭隘等方面。比如，不少教师常向家长告状，出现问题就向家长推卸责任，召开家长会或家访常持“成绩中心论”……，教师工作似乎只是为完成任务。此中的沟通合作，是否有一些基本技巧？于是，研究家校沟通合作，特别是探讨教师与家长沟通合作的有关技巧的话题应运而生。这个课题，对于合力激发孩子的学习兴趣，促进孩子学习质量的提高，有着举足轻重的现实意义。二、研究目的：1、通过调查分析学生家长对现有沟通途径的意见和建议，收集和丰富及至形成教师与家长沟通的良好途径和有效模式。并注意发现典型，及时总结并大力推广先进经验，不断提高教师、家长教育水平。2、开发网络资源，根据学生、家长和老师的需求，以丰富多彩的沟通平台，有效地解决家长、老师和学生的一些基本问题，探讨难解问题，共同学习，统一教育观念、教育方法，形成教育合力。三、研究内容：1、调查分析学生家长对现有沟通途径的意见和建议。2、对教师与家长的主要沟通状况有针对性的分析和探索，对各沟通方式做出常规的规划发展，确定初步的内容和形式。3、密切联系班级实际，注意开发资源，积极创新家长沟通的模式，积极探索形式多样的学生、教师、家长沟通平台，调动家长的积极性和主观能动性，能有效、高效地促进学生开展学习。4、以先进理论为指导，不断积累、分析、总结实践案例，探索出可行的模式和途径。四、研究对象及方法：1、研究对象：本课题选取实验小学二年级五班的学生家长为研究对象，进行为期1年的研究。2、研究方法：（1）综合调查法。在研究开始前实施前期调查，在研究的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、观察记录等形式，了解现状及存在的问题，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。（2）案例分析法。收集积累典型案例进行剖析，总结成功与失败，以便更有效地调控实验进程。这是本研究的精髓和重心，是最重要也是最主要的研究方法。（3）实践活动法。创设各种形式多样有效的沟通方案供小学各阶段教师运用并反馈实践效果。（4）经验总结法。在实验过程中，定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，丰富此次课题研究的内涵。五、研究内容：1、揭示当前教师与家长沟通中存在的普遍性问题。教师与家长沟通中存在的问题有哪些？哪些问题是当前最普遍的问题，这些问题有什么可以直接借鉴的技巧，以及哪些问题依然是教师工作中的顽疾？以此，我们来锁定基本的课题研究内容。2、多方面探索家校沟通的内容、方式和技巧。信息技术如此发达的今天，家校沟通的方式应该是多种多样的。我们不但要研究一系列的家校沟通方式，更要在沟通内容和技巧上深入研究。比如利用信息网络，与家长及时交流、沟通，了解孩子的点滴进步。电话、短信、网络都可以随时与家长沟通，了解学生的近况。同时不定期召开家长座谈会，了解家长对孩子的关心情况，并让一些先进家长汇报“先进做法”。3、多角度充分挖掘家长潜力，研讨家校合作的资源空间在新课程倡导“教育回归生活”的今天，教师的经历以及活动场所、结交范围毕竟有限，家长们职业以及活动空间为学生的生活教育提供了广阔的天空。与此同时，家长也是新课程的知情者和理解者，是新课改的“局内人”，我们还应把他们引导成为新课改的拥护者和支持者，参与者和执行者，借用家长之间的互相作用开发丰富鲜活的课程资源。4、反复改进，构建实在而具有操作价值的管理制度和基本范式。家长的素质参差不齐，要想家长更好地为孩子、为班级服务，教师必须对家长进行适当的引导，并制定相应的可操作的管理制度。教师可以为家长提供各种资料、学习信息，以各种方式、多渠道，提高家长们的理论水平，使家长在参与中学习、提高。相应的管理制度会使教师与家长的合作开展得更顺利，更有保障。对于以上研究内容，旨在加强教师与家长的沟通，增强家校信息的交流。良好的沟通合作，缩短了家长、学校、老师、学生之间的距离，矛盾少了，感情近了，理解多了，误解少了，学校及教师的各项工作都能得到家长的大力支持，学校工作顺利，班级管理也会得心应手，班级管理水平也会得到提高。六、研究阶段及阶段性成果：第一阶段：准备探索阶段（2011年4月——2011年5月）提出课题，设计研究方案，制定课题研究方案；学习有关理论。收集有关教师工作学习的文献书刊，文摘资料。进行班级管理理论学习，初步进行有关探索。第二阶段：研究实施阶段（2011年5月——2011年11月）在课题讨论、研究、初步探索的基础上确立具体的研究项目，抓住与家长沟通、合作的每一个案例，并汇编成册，写出交流后记。并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。第三阶段：总结验收阶段（2011年11月——2011年12月）主要是对小学教师与家长沟通合作的技巧研究进行修改，经验交流、班级管理现场展示等，以及实践操作研究的总结，撰写研究报告。