如何在美术课堂教学中加强情感教学

如何在美术课堂教学中加强情感教学在义务教育阶段美术课程标准中就明确提出＂：在美术教学中,培养学生的爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂,培养热爱祖国的情感＂,具审美能力,注重情感体验＂。美术具有人文性质，是进行美育教育的主要途径。美术本身就是一门传递美的艺术,尤其是在初中美术教学中应用情感教育,不仅可以提高学生的学习积极性,同时也可以提高学生的鉴赏能力,促使学生不断地发现美、创造美。在美术新课程标准中，美术三维教学目标中的情感目标，其实就是强调情感的教学。那么，如何在美术课堂教学中加强情感的教学呢?美术课程分为四个学习领域：“造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索。”任何一个领域的学习都离不开情感的教学，同时四个领域的学习也是相辅相成的。以下，我将结合几年来的教学经验，浅谈自己在美术课堂中的情感教学。我们知道情感是人喜怒哀乐的正常表现，只有情感的美术作品才能打动人，只要有情感一切才变得丰富多彩。美术的情感教学的体现可以在作品的欣赏、作业的完成以及老师的评价上。如何引导学生在学习美术过程中的情感转变非常重要，也是一个不可忽视的环节。比如，在制作手工作品引导学生为自己的同学做，也可为自己的亲人做，增加对同学及亲人的情感。教学中对作品作品的讲解，如罗中立的《父亲》或是梵高作品《向日葵》，分析讲解画家是如何表达自己的情感的，从而增加学生对生活的热爱以及尊重。同时，老师在对学生作品的评价中给予肯定及情感的评价。记得又一次在给学生讲评作业中，发现一个女同学画的内容特别感人。她画夕阳西下，远处的景色是一片橘红，操场上父亲推着坐在轮椅的奶奶，她和弟弟在奔跑（当然画面还有很多细节的处理很好）。我把她的作业放在投影机前，让同学们一起欣赏她的作品，本来我想让她描述她画的内容，但平日里她很害羞，所有的情感都表达在画面当中了，我差点控制不住自己情感。最后我给她的评价是：“你的画面太让人感动了，你是多么善良又孝顺的孩子，你把景色又处理得这么好，你又是一个向往美好的女孩，你真的太棒了。”她看上去还是显得很安静，但她来自骨子的自信，因为有了情感的教学，我们之间拉近了距离，彼此的信任。后来这个女生转学了，她给我写一封信，信的内容是这样的：“这是我第一次给老师写信，我是一个非常内向的女生，因为学习美术我变得自信了，也感谢老师的理解我，相信我。”任何一个学生在绘画过程中或多或少都在宣泄自己的情感，有好的也有不好的，老师要及时发现与引导，引导他们向更健康的方向去发展，从而达到德育与美育的结合，也是在教学中情感教学的重要体现。