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●苏科版§8.1力弹力一、教学设计思路本节教学主要采用以问题为主线，通过学生的自主探究、合作学习、互教互学和教师的适时点拨实现概念的建立，规律的掌握，从而做到重在引导学生怎么样去学。本节共设计了7个系列的问题，这些问题的设计是围绕力、形变与弹力、弹簧测力计以及对它们的理解转变成引领性的思考问题，重点知识重点设计，引导学生自学、思考。这些问题的设计切口较小，层层推进，形成系列问题，这些问题串联起来成为学生自学、教师授课的“导航仪”。这些问题是按教学程序进行编排，突出知识的整理和归纳，能引导学生逐步学会独立地将课本上的知识进行分析综合、归纳整理，从而为知识的建构做好准备。其次设疑激趣。如：新课导入是通过小游戏“掰手腕”的活动来完成的，这样设计既激发学生兴趣，又让学生带着求知的欲望进行新课教学；通过学生猜一猜教师手中的桔子挂在秤钩上时测力计的示数，“谁猜的最接近就奖给谁”，让学生体验1N的大小。最后注重设计问题与问题之间、知识点与知识点之间的衔接过渡环节，实现课堂教学流畅，衔接过渡自然。如：“问题3物体受到力的作用时会产生怎样的效果呢？”实现了力的概念与形变概念的链接；在“问题5弹簧的伸长量与外力大小有怎样的定量关系呢？”探究实验中用到的弹簧取材于弹簧测力计，探究后学生用此弹簧与刻度盘可以制成一个实验室中常用的平板弹簧测力计，顺利过渡到“问题6观察弹簧测力计”。二、教学目标1．知识与技能⑴初步建立力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；⑵知道国际单位制中力的单位是牛顿（N），学会用弹簧测力计测量力的大小；⑶通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量；2．过程与方法⑷通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；⑸通过观察、对比和实验操作，认识弹簧测力计的构造和掌握其使用方法；3．情感、态度与价值观⑹经历弹簧测力计的制作以及测量悬挂身边物品时测力计的拉力的实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力。三、教学重点、难点教学重点：“力是什么”和“力的测量”教学难点：弹力的概念及弹簧测力计的原理四、教学资源气球、橡皮筋、弹簧、橡皮泥、拉力器、刻度尺、钩码、白纸、木板、铁架台及多媒体课件等。五、教学流程图六、教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入设疑：“两位同学都用了很大的力，那什么是力呢？”板书：§8.1力弹力两名学生做游戏“掰手腕”，其他学生为之加油激发学生兴趣，让学生带着求知的欲望进行新课教学问题1：请同学们观察下面的四幅图片，人对物体施加了什么作用？（问题均用ppt展示）用一个字的动词来表示他们之间的作用。归纳:人对物体施加了作用（力）设疑：是不是只有人才能对物体施加力呢？设疑：请再观察下面四幅图片，是谁对谁的什么作用呢？板书:力是物体对物体的作用设疑：如果有力的产生至少需要几个物体呢？刚才所举的例子中，你能判断谁积极思考回答问题提、举、推、拉作用学生快速回答讨论中归纳学生思考回答充分利用学生已有的感悟认知，先从人对物体的作用过渡到物体对物体的作用，再从力需要几个物体的角度，层层递进地帮助学生建立力的初步概念是施力物体，谁是受力物体呢？问题2：两个物体不相互接触是否也能产生力呢？演示实验：磁体吸引小磁针学生思考讨论学生举例证明观察实验深入理解力的概念问题3：物体受到力的作用时会产生怎样的效果呢？设疑：气球、橡皮筋、弹簧、橡皮泥发生怎样的变化？板书：体积或形状的改变叫形变学生利用提供的器材，动手亲身体验在学生动手实验获得感性知识的基础上，再组织讨论并形成共识问题4：当撤去外力后，它们都能恢复原状吗？分析讲解：弹性形变范性形变出示实验器材——拉力器质疑：发生的是什么形变？拉的过程中，手有什么感觉？板书：物体发生弹性形变时产生的力——弹力学生思考回答学生表演观察思考通过层层递进的问题结合学生活动观察来阐述弹力的概念问题5：弹簧的伸长量与外力的大小有怎样的定量关系呢？过渡：在刚才的活动中，我们发现——力越大，形变就越大器材:刻度尺、钩码、弹簧、木板、白纸、铁架台1、什么是伸长量？2、用什么提供拉力？次数钩码个数伸长量1依据所给的器材设计合理的方案进行探究学生思考问题讨论交流通过小组合作学习，共同完成实验方案的设计，培养学生设计实验及学生之间的相互交流、合作的能力234质疑：挂5个钩码，伸长量为多少？挂多少个钩码，伸长量为8cm？进行实验操作收集实验数据思考回答问题引导归纳出结论结论：弹簧伸长量与外力成正比关系培养学生利用比例的思想分析、处理实验数据和语言表达的能力，学生基础若较好也可通过图像来处理问题6：观察弹簧测力计，主要有哪些部分组成？最大测量值是多少？分度值是多少？过渡：正是利用这一原理制成测量力的大小的仪器——测力计教师引导学生组装弹簧测力计图片展示不同用途不同种类的弹簧测力计动手制作测力计仔细观察思考回答结合学生已有经验，利用迁移教学，注重引导学生根据测量工具的共同使用法则对弹簧测力计进行观察问题7：阅读课本46页的信息快递，弹簧测力计的正确使用方法是什么？1.使用前：观察测力计的“0”刻线、量程和分度值2.测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向3.读数时：视线必须与刻度盘垂直（媒体展示）设疑：判断课本46页图8-6，哪一种使用方法是正确的？其余的错误在哪里？活动：谁猜的越接近就奖励给谁轻松一刻——视频播放学生阅读交流研讨归纳总结学生独立思考展示观点学生竞猜——一个苹果挂在弹簧测力计下，会产生多大的拉力？观看视频结合信息快递给出的弹簧测力计的使用方法进行教学，培养学生自主学习能力通过活动让学生体验1N力的大小大约是多少《蹦床》、《撑杆跳》设疑：视频中，我们发现形变的物体都可以使物体运动，我们也曾经学习过，运动的物体具有能量，那么发生形变的物体是否也具有能量呢?板书：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能思考问题功的概念没有学习，能的概念认识起来就比较困难。这个地方要从动能着手，通过观看视频让学生感悟到发生弹性形变的物体也具有能量课堂小结今天你有什么收获?1、力力是物体对物体的作用2、形变及弹力3、力的测量—弹簧测力计使用⑴使用前⑵测量时⑶读数时4、弹性势能独立思考自我梳理聆听培养学生能够对所学的知识进行梳理，使知识系统化，而且要会用所学的知识解决实际问题。