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9那个星期天课题导入星期天应该是放松休息的日子，但是，在那个星期天究竟发生了什么事，让作者现在还记忆犹新？让我们走进史铁生的《那个星期天》，寻找答案！相关链接史铁生（1951—2010），中国著名作家。著有长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，短篇小说集《命若琴弦》，散文集《我与地坛》等。生字广场媚吻砖揉绞叨蚁耽偎搓绊绽惶多音字运用吓xià（吓倒）hè（威吓）kōng（空气）kòng（空地）空①他没有被那些孩子的恐吓（hè）吓（xià）倒，反而更勇敢了。②爸爸在屋后的空（kòng）地上种了几棵树，每次下雨后，那里的空（kōng）气都格外清新。重点词语蚁穴念叨停顿晃动明媚揉搓方砖休止时光惊惶亲吻依偎挽回耽搁翻箱倒柜我会认课文讲解∆这篇课文讲述的是什么？∆课文可以分为几个部分？每个部分的大意是什么？∆在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化课文讲解课文回忆了作者儿时的第一次盼望——母亲答应带“我”出去玩，但是由于母亲家务繁忙一次次爽约了的故事。课文讲解∆第一部分：（第1段）概述“我”在“那个星期天”经历了一次盼望。∆第二部分：（第2-6段）写“我”在母亲一次次的推迟下，由满怀期望变得疑惑和焦急，再变得一声不吭地等待。∆第三部分：（第7段）“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。课文讲解期盼落空后的伤心、委屈心情变化期待、欢喜兴奋、耐心等待疑惑、焦急却仍怀抱期待午觉睡过头后的自责、侥幸课文讲解第1自然段在文中起什么作用？说一说总领全文，开篇点题，说明事件和时间。从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。从这句话中，你体会到了什么？作者盼望的时间很长，也从侧面显示作者盼望时的焦急、无奈。课文讲解总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。“这不会错”“都不会错”表明了什么？思考“我”非常坚定和肯定，表明这件事给“我”留下非常深刻的印象。课文讲解我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她……“我”为什么要吓唬母亲？又为什么忘了吓唬她？“我”吓唬母亲其实是想和母亲做游戏；“我”忘了吓唬她是因为看到母亲提着菜篮要出去，担心母亲忘了带“我”出去玩，所以急着提醒她。课文讲解我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。这两句话运用了怎样的描写方法？有什么作用？讨论运用心理描写和动作描写。“我”踏方砖跳房子、看天看云等动作描写都是“我”耐心等候的表现，“焦急又兴奋”运用心理描写，直白写出“我”的心理状态。课文讲解“我”在等待母亲买菜回来时，做了哪些事情？跳房子，用树枝拨弄蚁穴，在草丛里翻看画报。这些活动体现出“我”怎样的心理状态？反映出了“我”苦苦等候、百无聊赖的心理。课文讲解走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？吧……运用了语言描写，反复说着同样的话，表现“我”焦急不安的心理。这段话运用了什么描写方法？课文讲解我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。“我”“蹲在她身边、看着、一声不吭”的原因是什么？因为母亲似乎已经忘了要带“我”出去，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她，便紧紧地守在离她最近的地方，用最无声的动作表达最焦急的心情。课文讲解我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。搓衣服的声音比喻时光的脚步现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化夸张写出了“我”在等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。课文讲解母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水……“惊惶”表明母亲并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她只是因为繁多的劳作暂时忽视了“我”的感受。“惊惶”说明了什么？课文讲解“我”的母亲是一位怎样的母亲？“我”的母亲疏忽了孩子的感受，没有遵守承诺，一再推迟，使孩子留下难以忘怀的伤心难过。但她又是爱孩子的，在操劳烦琐的家务时没有呵斥孩子捣乱，对孩子诚挚道歉。她的无奈令人心酸，她的爱让人动容。课文讲解细节描写凸显心理“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。课文小结课文讲解主题本文记叙了“我”的一次难忘的星期天，这一天由于母亲的一次次推迟，“我”的心情由高兴到焦急，再到无奈和失望，表现了一段刻骨铭心的记忆，也体现了无奈心酸而又至纯的母爱。课文结构那个星期天（1）母亲答应带“我”出去玩盼望、激动（2-6）（7）希望落空失望、委屈等买完菜出去焦急、兴奋等下午出去焦急、无奈等洗完衣服去焦急、无奈难以忘怀的“盼望”课文讲解作业1.有感情地朗读课文，把喜欢的句子摘抄下来。2.你的星期天有发生过一些事情吗？写一件你最难忘怀的事。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）