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校本课程纲要书写的说明及参考说明：“课程资源”可以填自编、改编、选编或具体的资料来源；“课程目标”的表述首先要明确具体，具有现实性和可操作性，不宜写的过于模糊，像“培养学生的动手能力”这类表述就过于概括。参考案例：（一）《奇妙探究》校本课程纲要课程名称：《奇妙探究》课程开发者：董铭丽王亮课程适用对象：五年级学生课程类型：学科拓展类（选修）课程资源：新编（自编）学习时间：每周二5、6节课程目标：1.让学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，培养小学生的科学素养。2.通过活动，激发学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。3.学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游对戏中学习科学，促进学生整体素质的提高。课程内容：选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生自己动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。具体内容：时间活动内容第一周社团组织准备活动第二周焰火的秘密第三周探究声音的产生秘密第四周科学小论文撰写第五周探究昆虫的秘密第六周磁铁游戏第七周变废为宝，制作手工艺品第八周走进社区，绿色社区调查第九周墨水变清水第十周有趣的光线变化第十一周地震产生探究，科学面对地震第十二周水沸腾到底多少度第十三周神奇的变色布第十四周盒子里到底有什么课程实施建议:（一）教学方式：1．创设良好的教学气氛，激发学生的学习积极性。2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3．向学生提供充分制作活动的机会和调查研究时间。4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。（二）学习方式：1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。3．体现出学生是学习的主人地位。课程评价1.每小组在每次制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的30％。2.成果展示20％。学生将通过收集资料、调查研究得到的初步制作成果在实验室内充交流，并认真听取他人的意见和建议，进一步完善自己的方案。学生再将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。3.科技小制做20％,。根据学习科学课本的知识,运用生活中一些废弃物,廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。4.科学幻想手抄报5％。根据学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每月每人制作一幅手抄报5.每次上课前让学生签名（出勤率和课堂参与态度占总成绩的25％）。下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在活动中、学期结束时，对表现积极的学生进行表扬；期末举行科学创新作品制作和实验技能展示，表彰优秀的学生（发喜报）。（二）《小学生快乐阅读(高年级段)》校本课程纲要课程名称：《小学生快乐阅读(高年级段)》授课时间：每周三下午第1、2节授课对象：五、六年级学生课程目标：1、增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。3、让学生在阅读中掌握正确的读书方法，并喜欢阅读，品味经典。4、积极营造浓浓的书香氛围，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。5、通过阅读开阔学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。课程理念：《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字。中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该校本课程。课程内容：本课程是从儿童心理需要和精神成长的各个层面出发，根据不同年段、不同年龄层次选择不同的阅读内容，共分两册（五、六年级各一册），每一册分上、下两卷，每卷有四个板块。第一板块：古诗（词）必背第二板块：主题单元第三板块：走近名家第四板块：经典书目1、古诗（词）必背。古诗（词）选自小学语文新课标指定的《小学生必背优秀诗文》。2、主题单元。主题单元主要选编短小精美的各种不同体裁的经典作品（部分是教材精读课文同步拓展阅读），以童话、散文、短篇小说为主。3、走近名家。走近名家主要选编当代儿童文学家金波、杨红樱、秦文君、曹文轩的长篇作品（节选篇章片段或独立故事）。4、经典书目。经典书目主要推荐一些适合高年级段阅读的中外经典名著供学生课外阅读。周次内容形式一准备讨论二走进冰心名人朗读、讨论三阅读《冰心儿童文学奖作品》摘抄好词、好句四阅读《象母怨》摘抄好词、好句五阅读《象母怨》摘抄好词、好句六阅读《象母怨》摘抄好词、好句七《象母怨》读书交流谈体会八《象母怨》读书小报做读书报九阅读《瓦罐公》摘抄好词、好句十阅读《瓦罐公》摘抄好词、好句十一阅读《瓦罐公》复述、谈体会、十二阅读《瓦罐公》发布会、十三阅读《瓦罐公》复述、谈体会、十四《瓦罐公》读书交流会做精美书签、写书评十五阅读《传说有个鹿回头》摘抄好词、好句十六阅读《传说有个鹿回头》阅读、批注十七阅读《传说有个鹿回头》阅读、批注十八阅读《传说有个鹿回头》阅读、批注十九阅读《传说有个鹿回头》阅读、批注二十评估讨论课程实施：（一）实施形式：1、课时安排：每周二课时，安排在每周星期三下午第一、二节课。2、组织形式：以小组为单位组织阅读与学生课外阅读相结合。3、成果展示：读书笔记，读书报告会，制作一份精美小书签、讲故事、演讲比赛，评选“书香少年”。（二）实施建议：1、古诗（词）必背要求学生每周背熟一首诗（词）,班干部利用每天课前组织学生朗读,在不知不觉中熟读成诵。2、主题单元选编的文章可根据各班实际情况灵活安排阅读，可做精读和略读之分。部分选文可让学生熟读成诵。3、走近名师选编的片段或独立故事只作为学生阅读的引子，激发学生阅读整本书的兴趣。老师要有计划安排学生阅读整本书和该作家的其他作品，并定期召开读书报告会进行交流感受。4、经典书目推荐的作品可供学生课外阅读。5、课程要以学生的阅读活动为主，不要过多讲解。6、要充分尊重学生的兴趣和需要，给足时间让学生充分阅读，让学生产生浓厚的兴趣。老师还要关注学生的学习感受、乐趣，让学生学有所得、学中有乐。7、要充分尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，在检查阅读情况的时候，要以表扬、激励为主。8、实施过程中，要结合实际选择恰当方法，有计划地进行。课程评价：（一）坚持评价主体的多元化。（1）主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合。加强学生间的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。（2）评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据学生的不同实际进行个性化评价。同时要帮助学生学会自我评价，评价的形式以成长记录为主，要体现过程。（二）坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价相结合起来，采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生自我学习的反思、读书卡片、读书笔记、读后感，教师的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语言，做到正面引导，让学生爱上读书。