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人教版八年级·下1社戏新知积累·基础练1．下列加点字词注音全对的一项是()A．哄骗(hǒng)闹哄哄(hōnɡ)起哄(hōng)B．潺潺(chán)怠慢(dài)船橹(lǔ)C．撺掇(cuānduó)凫水(fú)桕树(jiòu)D．皎洁(jiǎo)归省(shěnɡ)舟楫(jí)•【点拨】A项“起哄”中的“哄”应读“hòng”；C项“掇”应读“duo”，“桕”应读“jiù”；D项“省”应读“xǐnɡ”。•••B•••••••••新知积累·基础练2．下列词语书写完全正确的一项是()A．好歹皎洁诚肯弄潮B．踊跃驳回希奇偏僻C．家眷礼数聚拢怠慢D．乌蓬吩咐屹立欺侮【点拨】A项“诚肯”应写作“诚恳”；B项“希奇”应写作“稀奇”；D项“乌蓬”应写作“乌篷”。C新知积累·基础练3．下列词语的释义完全正确的一项是()A．归省：从外地回到家乡探亲。行辈：辈分。B．委实：实在。弥散：向四外扩散。C．自失：丢失了自己。依稀：模模糊糊。D．絮叨：仔仔细细地说。旺相：茂盛。【点拨】A项“归省”：指出嫁的女儿回娘家看望父母；C项“自失”：指听得出神而忘了自己；D项“絮叨”：指来回地说。B新知积累·基础练4．下列句中标点符号使用有误的一项是()A．美食节的食物种类繁多，有北京的烤鸭、天津的麻花、西安的羊肉泡馍……等，馋得人口水直流。B．宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”C．鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句格言，流传到今天快有一百年了。D．近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？A【点拨】A项“……”与“等”重复，应删去“……”或“等，”。新知积累·基础练5．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是()双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。______大家议论之后，归结是不怕。他______骂，我们______要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，______当面叫他“八癞子”。A．然而即使也况且B．因而如果便况且C．然而如果便而且D．因而即使也而且C新知积累·基础练6．下列各句对修辞手法的判断不正确的一项是()A．因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。(借代)B．夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)C．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(比喻)D．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)D【点拨】D项运用了比喻的修辞手法。新知积累·基础练7．下列对课文内容理解或分析错误的一项是()A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。B【点拨】小说的标题是“社戏”，中心情节是去赵庄看社戏。围绕这一中心情节详写了戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航等几件事，本文主要写看社戏的整个过程，而非社戏的内容。语言建构·能力练8．【训练点：动作描写】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。一、语文要素训练请结合课文分析下面句子的表达效果。运用动作描写，生动传神地写出了少年们驾船技术的高超，同时烘托出少年们去看戏的急切心情。语言建构·能力练9．【训练点：环境描写】月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁……但也不好意思说再回去看。美好的环境烘托出“我”对社戏的留恋心情。语言建构·能力练阅读“我的很重的心忽而轻松了……便真在眼前了”，回答问题。二、精段品读10．若给这几段文字加上小标题，最恰当的一项是()A．看戏途中B．渔火点点C．月夜行船D．水乡夜景C语言建构·能力练“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，意为“跳跃”，在句中作形容词用，表现山连绵起伏的状态。11．你怎样理解选文中“朦胧”和“踊跃”两个词语？【点拨】本题考查学生理解词语的语境义的能力。解答这类题目，要先理解所给词语的本义，然后再结合具体的语境分析词语在句子中的含义。语言建构·能力练12．下面句子属于什么描写？有什么作用？淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。属于环境描写。烘托了“我”想看戏的急切心情。语言建构·能力练13．对选文中写景的观察点和观察角度的分析，最准确的一项是()A．船上仰视B．岸上平视C．船上平眺D．岸上眺望C【点拨】本题考查学生分析理解文章内容的能力。根据文章内容，可以确定观察点是在船上，这样就排除了B项和D项；然后再结合具体的内容来分析，“仰视”是向上看，文章写的是两岸景物，“平眺”更恰当，故最准确的一项是C项。语言建构·能力练14．请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。生活俭朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。三、拓展阅读【点拨】本题考查人物形象的分析。根据文章第四段中对麦客夫妇动作的描写，可以看出他们的配合默契，动作麻利；“看着地里麦荐很低，麦穗给得干净，奶奶露出了满意的笑容”可见二人劳动的认真负责；“山大沟深地薄、田地少，多种玉术少有麦子。每到收麦时，他们便出山当麦客维持生计”表现了他们的勤劳朴实、任劳任怨。语言建构·能力练15．请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用。运用环境描写(景物描写)，渲染天气的炎热，衬托麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。【点拨】本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择。阅读划线句子，“刺眼的阳光如麦芒”运用了比喻的修辞，可从修辞的分析来赏析。作者将阳光比作麦芒，突出了阳光的毒辣，以此来表现割麦天气的炎热，突出劳作的艰辛，从侧面表现麦客勤劳，能吃苦。语言建构·能力练16．选文第⑧段女人的话，表达了她怎样的情感？称赞与羡慕之情。【点拨】解答本题，首先阅读第⑧段，然后结合具体内容分析人物情感。“这么大的地，这么好的麦子”是女人对“我”家的地和麦子的称赞；“可比我们山里强多了”则表现了女人的羡慕之情。语言建构·能力练17．选文第⑨段的作用是什么？交代了麦客夫妻出来当麦客的原因，丰富了文章内容，使故事情节更加完整。【点拨】本题考查段落作用的分析。阅读第九段，是对麦客夫妇身份及当麦客原因的介绍，从行文顺序来看，是在叙事过程中对相关内容的补充，属于插叙。同时从结构上看，交代二人的身份，是对上段女人话语的承接；出来当麦客的原因，又引出了下文夫妇二人下午继续割麦的场景描写，起到承上启下的过渡作用。语言建构·能力练18．选文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对麦客品质的赞美，对远去的童年生活的怀恋。【点拨】本题考查作者情感的理解。从全文描述的内容来看，写的是一对麦客夫妇帮我家割麦的情景，表达对二人勤劳能干的劳动品质的赞美。结合文章最后一段内容，“当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时，有多少人还能记得麦客这个行当？而我存留于童年的麦客记忆。也已经蒙满灰尘，远行四十年了”，可以读出作者对这一行业随着时代的进步而消失的遗憾之情。综合实践·素养练19．阅读材料，回答问题。材料：在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头。对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。片段练笔综合实践·素养练(1)请写出连续的两句与传统节日有关的诗词。示例：①春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。②中秋：但愿人长久，千里共婵娟。③重阳：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。④清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。综合实践·素养练示例：我们应该注重传统节日的文化内涵，不能只注意“吃”，否则传统节日将失去生命力。(2)阅读了上面的材料，你有何感受？综合实践·素养练20．本文人物形象鲜明，如双喜、六一公公，这主要是因为作者运用了多种描写方法。请你运用动作描写写一个人，将他(她)的特点表现出来。例文：小姨将袖子向上一挽，裤腿也被卷到了大腿。她在小溪里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭正，弓着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。突然，她停下脚步，不再东张西望，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然把手向水中一扎，就将一条小鱼捧在手中了。