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1语文教师设计习题的能力亟待提高南京市12中初中部徐树忠尽管新课标实施已多年、尽管规范办学的呼声是一浪高过一浪、尽管钱学森的世纪之问曾震撼过许多国人的心，但这一切都似乎没有能使教辅市场伤筋动骨，什么《作业本》、什么《课课通》、什么《冲关练习》、什么《决胜密卷》……依然火爆。这些教辅资料通过各种渠道照样登堂入室，俨然成为许许多多中小学生的主要学习资料，细心的人们只要对这些教辅资料稍作分析就能得出这样一些信息：①版本不对粗制滥造且存在大量错字、别字，有时虽然偶遇精品，但苦于跟自己的学生不对路，很难有所作为；②难易程度有失偏颇，更谈不上梯度、信度、效度、区分度，一些阅读题虽然配有答案，但缺乏缜密的思辨甚至存在错误和误导；③资料编排的难、重点不突出，呈现出来的知识点与新课标不吻合且有矛盾之处；④各种资料虽被冠以各种抢眼的名称，但内容大同小异且有大量重复之处等等。然而我们的学生就是使用着这样低效的有问题的资料，虽然费尽了九牛二虎之力，消耗了大量的时间，但却劳而无功效果不佳。鲁迅先生说过：“浪费时间等于谋财害命”。鉴于此，我们语文同仁们应当充分认识到问题的严重性并自觉形成这样的共识：语文教师亟待提高设计习题的能力。一、设计习题应体现新课标理念有特色促进学生发展。1、语文习题设计形式要丰富多彩。语文习题的设计忌单调呆板，否则很容易造成学生学习疲劳，心生厌意影响学习效果。这就需要语文教师设计的习题要形式多样、丰富多彩，很好的克服这一心理现象。比如，《鲁提辖拳打镇关西》就可设计评价人物的对联，①上联：除恶霸鲁达拳打镇关西。下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②上联：嫉恶如仇鲁达拳打镇关西。下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。再如，《我的母亲》可设计仿句练习：母爱像春雨滋润着我的心田；母爱像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；母爱像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；母爱像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。又如，《藤野先生》可设计要求学生发一则感谢师恩的短信等等。2、语文习题设计要贴近学生实际。语文教学的终极目标是要促进学生的发展，因此语文习题的设计必须以学生的实际作为首要依据，学生已有的知识经验、学生成长过程中的情感体验、学生的学习兴趣和需要等。其中学生的已有的知识经验特别重要，它直接关系到习题设计的成败。比如，《雪》这篇课文有这样一道阅读题：课文第一小节描写了江南色彩斑斓和涌动着生命活力的雪景，读完后你想起了哪位诗人的名句？答案是德国诗人雪莱《德国——一个冬天里的童话》中的诗句。这首诗对于绝大多数初二年级的学生来说是陌生的。因此，本题的设计者就缺少了对初二学生实际的了解，因此，这道题就缺少了对学生的引导、激励作用，反而增强了学生的紧张、恐惧的心理，语文习题设计的意义也就无从体现。3、语文习题设计要突出社会需要。社会是教学得以安身立命的基础，语文教学决不可能在真空中游离于社会的需要，社会需要具有较强搜集、处理信息能力的人；社会需要具有较强交际能力的人等等。这就需要我们语文教师在设计习题时能体现这种需要。所以，《生物入侵者》就可以设计“让学生上网搜索文中没有提到的生物入侵者并了解它们的危害性”这样的题目。由课内迁移到课外，让学生更多的了解社会、关心社会，增强环保意识，成为有社会责任感的公民。二、设计习题应围绕教学内容有重点努力减负增效。1、语文习题设计应紧扣教学目标。语文教学目标具有发展性原则、整体性原则、阶段性原则、可检测性原则等。语文习题的设2计就应根据教学目标应然状况及学生的掌握的实然状况之间的差距来进行。比如，《天上的街市》有这样的一条教学目标：学习课文自然的联想和丰富的想像。这里面的行为动词是“学习”。据此，我们就可以得知教学目标对这一知识点要求属于“了解”范畴，我们就可以根据这一要求设计相应的习题。例如：①说出文中运用联想和想像的地方。②学过的古诗词中，举出一些运用联想和想像的例子等。如果教学目标改为：掌握课文自然的联想和丰富的想像。行为动词变成了“掌握”，这就表明这一知识点的要求须达到“应用”的程度。所以我们设计习题时就要紧扣这一目标。例如可以这样设计：请同学们欣赏郭沫若的另一首诗《静夜》，思考一下什么地方运用了想像？它与《天上的街市》在写法上有什么异同？让学生来比较、评价、总结。2、语文习题设计应突出重点难点。语文教学目标有时也很复杂，我们必须对相关的知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观等方面进行分析以确定教学的重点、难点。《桥之美》教学重点是“揣摩文中富有个性的句子”那么习题的设计就应突出这一重点。可设计：体味下列句子的情味①矛盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。②田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹……《说“屏”》教学难点是“理解作者对‘屏’的感情，感受文章浓浓的诗意和韵味”语文习题就可以这样设计：理解杜牧《秋夕》全诗，体会文中引用古诗词的妙处等等。3、语文习题设计要富有创新思维。创新是民族的灵魂，是社会发展不竭的动力。我们的母语教学更应该承担起这一责任。因此，语文习题的设计理应体现创新思维。比如，《阿西莫夫短文两篇》设计这样的习题：请用“大自然、陨石、冰箱、恐龙”四个词语（顺序可以调换）扩展成80字的一段话。以此培养学生的想象能力及发散思维能力。再比如，《桃花源记》可设计：理解“鲜美、交通、妻子、无论”的古今义后，你能发现古汉语与现代汉语的主要区别在哪里？对我们的翻译古文有何帮助？设计这种题目就可以培养学生的归纳总结的能力及聚合思维能力。《再塑生命》一文就可以设计这样一道能培养学生抽象概括能力的题目：指出下面句子中“爱”的含义。①爱在这里。②爱就是花的香味吗？③爱是不是太阳？④爱有点儿像太阳没有出来以前天空中的云彩。⑤我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。三、设计习题应深入钻研教材不断提高自身的业务素养。1、设计语文习题需要教师认真的研读文本。文本才是师生发展的集合点，设计习题提高语文教学的有效性，就必须要深入地研读文本。有些语文教师研读文本时常常浅尝辄止，看到《皇帝新装》只想到皇帝和大臣的愚蠢；看到《我的叔叔于勒》只想到资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系……而我们所希望的研读就是教者以平静的心态走近文本、与文本对话，积极倡导个性化阅读、多元化解读，以期获得全新的阅读体验，从而设计出全新的既尊重文本作者意图，又尊重文本价值取向的语文习题。2、设计语文习题需要教师准确制定教学目标。所谓教学目标，简而言之就是学生要达到的学习结果。所以语文教师在制定教学目标的时候必须明确，不能含糊不清，要具有可行性、可检测性、发展性、阶段性等特点。只有这样语文教师才能依纲据本、紧扣目标设计习题。3、设计语文习题需要教师不断学习。语文习题设计前，需要教师了解学生的兴趣、需要、特点、已有的知识经验；习题设计时，需要教师熟悉课标、钻研教材、明确目标；习题设计后，需要不断进行反思修正，使之更科学、更合理、更有效、更适合我们的学生。