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第2课时认识平年和闰年三年级下册数学学科教学目标：知识与能力：知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。过程与方法：掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。情感态度与价值观：能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教法：观察、比较、归纳。学法：小组合作，动手操作。教学准备：年历卡教学过程：【教师引导】一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。【自主学习】二、合作探究、交流共享1.教学例2。（1）分别出示2011年和2012年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。引导：这是2011年和2012年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？（2）组织交流。②引导观察：观察表格你发现了什么？（2011、2012年的2月，有28天，有29天的）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）【合作探究】（3）探究判断平年和闰年的方法。提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。2.数学文化。谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如2000年、2004年是闰年，2006年、2010年、2014年是平年。【课堂达标】完成教材第79页做一做。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？作业布置：练习十七第2,3题。板书设计：认识平年和闰年教学反思：