课题农村小学数学后进生转化的研究

1编号：滨海县教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称：农村小学数学后进生转化的研究课题主持人：于利松所在单位：盐城滨海港经济区三港小学申报日期：2014年4月28日滨海县教育局教研室2一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名于利松性别男民族汉出生年月197812行政职务教导副主任专业技术职务小学高级教师研究专长教育教学研究最后学历本科最后学位学士手机号码[phone]工作单位盐城滨海港经济区三港小学[e-mail]通讯地址盐城滨海港经济区三港小学邮政编码224545﹃十一五﹄期间教育科研情况滨海县教育科学“十五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况小学数学问题式教学的研究独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期低年级学生观察能力的培养《盐阜大众报》2004年11月浅谈学生吃苦精神的培养2010年1月9日学习方法报第2期在小学数学课堂教学中如何渗透生活化数学2012年4月21日学习方法报第16期课题组核心成员（不含主持人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工施迎娣滨海港经济区三港小学小学一级教师小学数学课题组织实施金汝成滨海港经济区三港小学小学高级教师小学数学材料申报沈志松滨海港经济区三港小学小学高级教师小学数学课堂教学案例崔领成滨海港经济区三港小学小学高级教师小学数学论文写作3二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定在目前国内外的研究中，所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。这些学生的智商水平属于正常状态，只是由于环境（学校、家庭、社会）中各种消极因素的影响，而形成个体不良的心理结构，从而导致品德、学习较长时间表现为后进。我们对其学习后进界定的具体标准是：学习标准：数学成绩在一年内或更长时间内平时考查、其中考试、期末考试、学年考试其总成绩不及格，与部颁教学要求有较大距离，且学习成绩大大低于自己的智力水平。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这一新形势下，上级部门为实现我县城乡教育的均衡发展，提高农村教育的质量作为教育工作的重点。我们月池小学小学从每年的期末考试来看，从以前到现在的平均分都明显低于县直属学校和其他省、市级小学,从卷面情况来看，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。“后进生群”形成原因初步分析如下：1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响2、家庭原因：与农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学4校相比均存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2014年4月至2016年1月开展关于“后进生群”生成原因及转化对策研究。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）、研究目标1、通过一年半的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。2、通过一年半的研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展3、通过两年的研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高4、使学校与教师积累了大量的论文、教学案例、心得体会、反思，并有多篇论文在省、市、县得奖，大大提高了教师的教学和科研水平（二）、研究内容一、学生自身因素，这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：1、智力因素2、非智力因素3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。二、家庭因素三、社会因素四、学校因素5（四）研究的思路、过程与方法研究方法1、用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生群”的类型及生成原因，“后进生群”类型研究包括：单学科“后进生群”研究、知识基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；“后进生群”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。研究步骤1、研究准备阶段（2014.4—2014.10）：建立方案，准备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。2、研究实施阶段（2014.11—2015.9）：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。3、总结评估阶段（2015.10—2016.1）：总结经验，形成成果，撰写总结报告，邀请专家对本课题的研究进行鉴定，申请结题。（五）主要观点与可能的创新之处把握好以下几个原则：（1）大爱原则，就是不管“后进生”让人讨厌到什么程度，作为老师，都要用一颗火热的爱心去亲近他们，从而实现转化。（2）保密的原则，确定的后进生名单要对学生保密，不能让后进生知道我们在研究他，否则会造成逆反，加大转化难度。（3）永不放弃的原则，要充分考虑到后进生转化的难度，不管失败了多少次，老师都要充满信心，满怀希望，永远乐观，只要学生还没有违法，都要坚持转化。（4）教学相长的原则，老师要相信，我们在转化后进生的同时，后进生也在帮我们提高教育教学水平，我们不管投入多少精力都是值得的，我们的收获都是丰硕的。创新之处：在分析研究特别是在转化个案的时候，一切从实际出发，带着经验去，但又不局限于经验，而是心中有学生，能随机应变，争取一把钥匙开一把锁。（六）预期研究成果6成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）搞好课题设计、申报工作文字资料2014年4月于利松教师教学随笔反思、课题论文专辑论文2014年9月至2015年6月崔领成施迎娣对研究过程、研究成效进行系统的总结文字资料2015年10月沈志松金汝成最终成果（限3项）做好结题工作结题报告2015年12月于利松（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）一、课题组成员情况负责人：于利松，本科学历，主持过县级课题“小学数学问题式教学的研究”并有相关论文在省、县级教育部门组织的论文竞赛中获过二、三等奖。有丰富的教学经验，较强的组织能力，科研能力，具备了组织本课题研究的条件，能保证课题研究顺利开展。其他成员：本课题组所有成员具有创新意识，能吃苦耐劳，具有肯学习，肯钻研，勇于探索的精神。有团结协作的良好品质。学校领导重视教学科研，教师热心教科研，学校教科研氛围浓。时间保证：本课题研究以平时课堂教学为研究的主阵地，保证研究时间。二、时间保证、科研手段本课题研究的是课堂教学的重要手段，是教师每天的日常工作，因此，工作即研究：课题组成员分别以学科为单位进行教案研究、示范课研究，从理论的层面、实践的层面、清晰的层面、有效的层面对各种课型的结构加以分析、归纳，形成本学科的各种课型的课堂结构的教学模式，再借助于现代科技手段，发挥互联网的强大功能和优势进行经验借鉴，最后形成教学模式和方法，形成我校的校本教学资源。三、经费保障学校对各级课题有专项经费。7三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见本单位完全了解滨海县教育科学规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力，适合承担本课题研究工作。同意申报单位盖章负责人（签字）年月日（二）教育局教研室意见单位盖章负责人（签字）年月日