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小学英语学习兴趣可持续培养的课题研究方案2011.9红化学校综合组一、课题的提出：我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”对于英语的学习兴趣就更为重要，语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性，占33%；4、其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣的可持续发展是英语学习成功的重要因素。二、课题研究的目目标及意义：对于新鲜事物的好奇之心，是孩子的天性。所以在学生刚刚接触英语的第一堂课或者前几堂课，他们会对自己从未接触的语言报以浓厚的兴趣，积极的投入的学校活动中。但是随着知识的增加，学习难度也相应提高，这个时候学生的学习压力会非常大，兴趣就会随之减少，甚至出现厌学。因此如何能够使小学生的英语学习兴趣可持续的发展，对于英语教学有着深远的影响。小学英语又是学生以后学习的基础，如果小学阶段孩子的学习兴趣丧失，就会影响到他中学、大学甚至一生对英语的学习，所以小学英语的兴趣可持续研究对于孩子的个人发展也有着不同寻常的意义。三、课题研究的内容、重点和难点：（一）基本内容；教师根据教材内容和学生的年龄特点，有计划有安排的在课堂教学设计和作业设计中，通过灵活、多样、新颖的教学方法及教学资源，为学生创造有利于激发和提高学生的学习兴趣的学习情境，并通过科学合理的评价方法，培养学生的学习自信心和荣誉感，进而激发深一步的学习兴趣。（二）重点：1、转变教师的观念，从分数培养转换为兴趣培植。2、在备课、上课、作业、评价各个环节，都要突出学习兴趣的激发和持续发展。（三）难点：全面、系统、深入的展开研究，在工作实践中找出科学可行的方案并能升华成有价值的理论成果，这是我们教学研究的艰巨任务。四、教研方法：通过对比实验法，个案研究法，经验总结法，评价研究法，以及头脑风暴等方法展开教研工作1、确定教育课题，制定教研方案2、理论研究法通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。3、通过观摩课，说课，评课等一系列教学实际发现学生的兴趣问题，并找出使学生兴趣持续发展的方法。4、实验总结，在调查摸清底细的基础上，进行实验，不断总结，不断调整，形成有价值的理论成果。五、教研对象：小学三到六年级学生，共计五个班。六、教研操作步骤与分工：1、本课题的研究时间为2011年9月到2012年1月2、具体步骤：第一阶段：准备阶段（2011年9月）（1）完成相关理论知识的学习。（2）制订课题方案，确立课题组人员（3）召开综合组课题教研工作会议，明确分工。（4）申报课题第二阶段：实施阶段（2011年10月至2010年12月）（1）课题组研究人员启动课题研究，在专家指导下，制订阶段目标，有计划有步骤实施。并且按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索良好的教研的策略。（2）在实践中通过说课、上课、研讨、交流、反思、论坛等多种形式反复印证，一切以有利于研究工作为出发点，做到不拘一格，服从大局。通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生体验性学习的进展情况。（3）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，并通过课堂教学观摩及子课题论文等形式展示成果。同时定期汇报交流，形成初步研究成果。第三阶段：总结阶段（2011年1月）（1）对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。（2）接受总课题组验收，邀请领导鉴定结题。（3）写出课题论文。3、人员分工课题指导人：屈宏科课题负责人：屈宏科马婉秋论文撰写人：马婉秋成果展示人：钟焕英孙辉芸马婉秋实验班级：三年级四一班四二班五一班五二班课题组成员：屈宏科马婉秋孙辉芸钟焕英闫静六、课题研究的预期成果（1）优秀课展示、观摩活动。（2）课题论文。（3）课题汇报总结。总编号临渭区2010学年度教育科研课题申报表课题名称小学英语学习兴趣的可持续发展研究课题负责人屈宏科马婉秋完成时间2012年1月成果形式课题论文单位及职务、职称红化学校英语教师通讯地址及电话东风街96号2087201课员题的组有其关它情成况姓名课题内分工工作单位职务或职称屈宏科激发兴趣的理论指导红化学校教师孙辉芸美学与英语兴趣助长红化学校教师钟焕英多媒体有益英语兴趣红化学校教师闫静音乐、舞蹈兴趣源泉红化学校教师马婉秋评价对兴趣的影响红化学校教师课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年月日区教研室意见单位盖章：负责人签名：年月日评审组意见