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1主备人：王叔文授课人：王叔文备课时间：2月18日上课时间：2月27日2第一课时1、了解作者2、熟读课文3、弄清诗意及其结构线索一、学习目标：3白居易字乐天，晚年号香山居士。①早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。他的成就，主要表现在两个方面：一是《卖炭翁》为代表的政治讽喻诗；一是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。流传极广，正如宣宗所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。②唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。一.作者简介4二.解题关于歌、行:歌、行是古代歌曲的两种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。两者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，句式长短不一，富于变化，唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。自学指导和检测一8分钟1、听读课文；2、正音。6湓浦铮铮然商贾悯然憔悴转徙恬然谪浔阳荻花声声思捻霓裳六幺迸裂帛红绡钿头银篦阑干嘲哳pénpǔzhēnggǔｍǐｎqiáocuìxǐtiánzhéxúndísìniǎnníchángyāobèngbóxiāodiànbìlánzhāozhā7（1）、诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？(2)、用一句话简要概括各个诗节的主要内容自学指导和检测二8分钟8内容：a.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，b.概括了琵琶女的身世，作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。（1）自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？9(2)、用一句话简要概括各个诗节的主要内容①、江头送客闻琵琶②、江上聆听琵琶曲③、歌女倾诉身世苦④、同病相怜伤迁谪⑤、重闻琵琶青衫湿10全诗脉络故事情节感情波澜明线（实）暗线（虚）月夜弹琵琶月夜听琵琶凄凉话身世同是天涯沦落人却坐促弦急闻声作叹息相逢何必曾相识翻作琵琶行歌女的身世诗人的感受满座皆掩泣两线交汇11六、小结本节课我们通过对小序的解读和全诗的整体把握，初步感知了琵琶女的悲苦身世和诗歌凄楚悲怆的感情基调，概括了各诗节的主要内容，同时抓住明暗两线感悟了琵琶女和诗人的相似人生遭遇。当堂训练8分钟熟读全文，背诵第一、二段13琵琶行并序第二课时一、学习目标：1、欣赏诗歌对琵琶女弹奏的描写；2、鉴赏诗歌的语言美；3、掌握诗歌详略得当的写法。1、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句诗交代了什么？它的作用是什么？2、“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？试简要分析；3、选文中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写的手法，它们分别是哪些句子？自学指导和检测二10分钟161、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句诗交代了什么？它的作用是什么？交代了故事发生的时间(夜晚)、地点(浔阳江头)、人物(主人和客人)、事件(主人送客人)和环境(枫叶荻花秋瑟瑟)，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗奠定了凄凉的基调。172、“无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？试简要分析“无管弦”三字为后面琵琶女的出场和弹奏作铺垫。183、选文中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写的手法，它们分别是哪些句子？第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是“主人忘归客不发”；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”作侧面描写。19诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛粗重深沉细腻柔美婉转流利低沉抑郁激越高亢气势雄壮清脆尖厉将抽象的音乐变为可感的形象第二次:再闻琵琶诉沦落圆润清脆①比喻（明写详写）20大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹叠词②、巧用叠词及叠韵词更加形象生动，使诗歌语言具有韵律美21③景物的侧面烘托“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，听众为之陶醉。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。22第三次重闻琵琶青衫湿（明写略写）诗句却坐促弦弦转急凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）重点（背诵）再闻琵琶而叹息整个曲调可以分为四个部分：前奏曲、欢乐曲、沉思曲、悲愤曲乐曲的变化，表达了内心情感的起伏变化。让人如闻其声，如感其情。第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”旋律低沉抑郁。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。第二部分是“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。“间关莺语花底滑”弦音像黄莺花下唱着轻快婉转的歌曲，更进一步写出了琵琶女得宠时的欢笑。第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，琵琶女满腔愁怨在压抑着、积聚着。此时此刻真是无声胜有声呀。最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她空船独守。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，是愤激的无望的哀号。28三、小结：本节课我们解读了琵琶女三次弹奏的描写。重点分析了第二节乐声描写片段。诗人不但写出了琵琶女弹奏技艺的高超，而且通过乐曲的变化，还写出了琵琶女内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。琵琶女和白居易，一个弦上弹忧怨，一个笔下写忧怨，他们都有一样的愁怨。诗人用湿漉漉的诗行写出了湿漉漉的眼泪浸泡的湿漉漉的心。当堂训练8分钟熟读全文，背诵第三段30琵琶行并序第三课时31一、学习目标：1、把握琵琶女的人物形象2、体会诗歌中诗人的深沉情感32二、文本探究自学指导：1、诗歌中的琵琶女是个怎样的人？前后命运怎样？命运转变的原因是什么2、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？33(一)、琵琶女出场1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？答：矛盾、含羞。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。34年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感（二）、琵琶女的前后的命运怎样？对比手法35弟走从军阿姨身亡年长色衰（三）、琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？36琵琶女形象小结：1、才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。2、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。3、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？37年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪38三、小结本节课我们抓住诗歌对琵琶女的相关描写，分析了琵琶女前后两种命运处境转变的原因，从而把握了琵琶女才貌双全，在封建社会中被玩弄、被侮辱但未能从自己的不幸遭遇中得到觉醒的歌女形象。从琵琶女和诗人的相似身世的解读感受到他们内心的忧愁暗恨。当堂训练8分钟熟读全文，背诵第四五段40琵琶行并序第四课时一、学习目标：1、欣赏诗歌高超的艺术手法2、掌握诗歌当中的重点文言字词42一、自学指导与检测：10分钟1、试分析诗歌第二段的描写技巧。43一、比喻☆用了许多形象、新鲜、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化，给了读者十分深刻和具体的印象。（角度）☆如以人们在生活中时常接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音节：以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦轻细绵密的声音；以大珠小珠洒落在玉盘中的声音比喻乐声的清脆悦耳与高低交错；以撕裂丝绸的声音比喻四弦齐拔时乐声的短促脆亮。（分析，不必面面俱到，但要到位）☆联翩的妙喻能赋予抽象的音乐以具体可感的声、色、形的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻；把乐音的特点和旋律的变化表现得淋漓尽致。（艺术效果）44☆“东船西舫悄无言”写听者沉浸在余韵之中，默默无言，像被磁石吸住了般不可动弹，衬托出了音乐强大的感染力。“唯见江心秋月白”连大自然也停止了一切喧闹，江水忘记了流动，秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶秋花，月亮也遗忘了升落，它们都像中了定身魔法一样，这一曲琵琶，与大自然浑然融合，回响在茫茫水天之间。☆在乐声戛然而止后，诗人用“东船西舫悄无声，唯见江心秋月白”两句，渲染出沉寂、清冷的环境气氛，借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁，曲终犹在的动人魅力。二、侧面烘托45☆作者写琴音化无形为有形，形象生动地写出了琴音的美妙与变化。☆“大珠小珠落玉盘”将无形的琴声化作美珠落在玉盘上的形象之景，形象刻画出琴音的优美、圆润、清脆；而“间关莺语花底滑”又将琴音化作黄莺在花下啼叫以及泉水在冰下艰难地流动的画面，让读者通过真切的形象和画面更能身临其境感受到琴音婉转、凝涩的变化。三、化无形为有形（化虚为实、以实写虚）46二、自学指导与检测：10分钟1、诗中描写景物的句子有哪些？它们在诗中起着什么样的作用？47“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”叙述诗人江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”更显得凄惨。景物成了溢满悲凉情感的意象，意象叠加，构成凄清悲凉的意境，又由于声律和情律的配合，渲染出送别时人物凄凉愁惨的心情。48“别时茫茫江浸月”叙述别时景象。景中含情，茫茫江水、溶溶月色弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应。情与景的交融，点染了哀伤之别，也为水上琵琶声的出现渲染了气氛49“唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境。一曲弹罢，感情弥漫在秋月下的江心，江心于是也为音乐中的感情打动。情与景的交融，衬托了音乐效果，构成了令人回味的意境。50“绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时周边的环境，以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。“黄芦苦竹绕宅生”写诗人的生活环境，渲染了诗人被贬之后的孤寂悲凉51因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：容颜。今：色彩。三、自学指导与检测52自言本是京城女1.言：感斯人言凡六百一十六言几，表不确定的数目，数词数量，名词2.数：使快弹数曲一曲红绡不知数话，名词字，名词说，动词533.语：琵琶声停欲语迟今夜闻君琵琶语为君翻作《琵琶行》写，创作，动词wéi替、给，介词wèi4.为：因为长句初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi说话，回答，动词曲，名词545.轻：轻拢慢捻哭泣，动词眼泪，名词6.泣：满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多轻轻轻视，形容词作动词商人重利轻别离557.暗8.暂凝绝不通声暂歇如听仙乐耳暂明寻声暗问弹者谁别有幽愁暗恨生隐藏的片刻忽然悄悄地56介宾短语后置；于，向介宾短语后置；于，在省略句，省略谓语省略句，之，琵琶女1.尝学琵琶于穆、曹二善才。2.转徙于江湖间。3.本（是）长安倡女4.使（之）快弹数曲57四、当堂检测：10分钟秋雨夜眠白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温甁火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。1、简要说说“晓晴寒