甲烷教学设计

教学设计课题名称：最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）姓名：吴会会工作单位：石城赣源中学学科年级：高一化学教材版本：人教版化学必修2一、教学内容分析本节课选自人教版化学必修二，本节课的内容是第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷的第一课时。这节课是高中学生学习有机物的开端，从无机物过渡到有机物的学习，具有承上启下的作用，本节课的学习效果直接影响后面对有机物的学习，所以本节课的教学是至关重要的。二、教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生了解甲烷分子的结构式和及其正四面体结构。（2）掌握甲烷的物理性质、化学性质，引入两个新概念：结构式、取代反应。2、过程与方法：在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。3、情感态度与价值观：在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用和价值。三、学习者特征分析本阶段的学生具有一定的抽象思维能力，观察能力，想象能力，本节课我准备了甲烷的结构模型，实验以及多媒体动画帮助学生学习，所以学生应该比较容易接受，学习起来教容易。四、教学策略选择与设计本节课我将采取讲授、讨论、实验探究、对比等教学方法五、教学重点及难点教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构和甲烷的取代反应六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【引言】我们都知道我们国家正在实施一项重大的能源工程——“西气东输”工程。【提问】大家知道“西气东输”工程里面的气指的是什么吗？思考，回答：天然气联系生活，引入今天的学习课题：甲烷【讲述】在前面的学习中，我们学习了化学的一大模块——无机化学，从今天开始，我们将进入化学另一个模块——有机化学的学习。【提问】那么什么又是有机化合物呢？一、有机化合物和烃有机化合物：一般把含碳元素的化合物称为有机化合物，简思考，认真听讲，提出有机化合物和称为有机物注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、KSCN、SiC等虽含有碳元素，其性质跟无机物很相似，把它们归为无机物。有机物除了含碳外，一般还含H、O、N、S、P、卤素等元素烃：我们把只含碳、氢元素的有机物叫烃并做笔记烃的概念【提问】同学们初中已接触过甲烷，那你们觉得它是一种怎样的气体呢？二、甲烷的物理性质无色、无味的气体=0.717g/L极难溶于水俗名：沼气、坑气，是天然气的主要成分（80-97%）回忆，思考，一人回答让学生回忆、认识甲烷【提问】那么甲烷一般存在哪些地方呢？三、甲烷的存在形式沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等思考，回答使学生知道甲烷的存在形式，与生活实际相结合【讲述】我们知道物质的结构决定物质性质，我们先来看一下甲烷的结构四、甲烷的结构【板书】分子式：CH4电子式：结构式：【展示模型】请学生展示自制的甲烷分子的球棍模型，接着对比展示实验室甲烷分子的球棍模型和比例模型。【提问】仔细观察甲烷的模型，大家可以发现它有怎样的特点呢？【讲述】正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）请一学生来写甲烷分子式、电子式和结构式仔细观察模型，讨论甲烷结构特点引入新概念“结构式”鼓励学生大胆猜测，同时，培养学生细心观察和独立思考的能力，提高学生学习兴趣【过渡】通过甲烷的结构可知甲烷的化学性质比较稳定【播放】甲烷的稳定性试验：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应【讲述】但任何物质的稳定性都是相对的，在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等五、甲烷的化学性质【板书】1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)点燃CO2(g)+2H2O(l)【强调】（1）方程式的正确书写：无机化学方程式与有机化学方程式的区别（2）燃烧产物的检验、点燃前要验纯【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。【板书】2.取代反应【播放】甲烷与氯气的取代反应实验【实验现象】量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。【播放】甲烷与氯气四步取代反应的多媒体动画【讲述】甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。引入取代反应的概念：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。【板书】甲烷与氯气反应——取代反应：CH4+Cl2→CH3Cl+HCl一氯甲烷CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl二氯甲烷CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl三氯甲烷（氯仿）CHCl3+Cl2→CCl4+HCl四氯化碳【讲解】甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯代甲烷的过程。【板书】3.甲烷受热分解CH4C+2H2【讲述】在隔绝空气的情况下，加热至10000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。分解产物氢气是合成氨和合成汽油等工业观察实验现象，猜测有没有发生化学反应请一学生来书写方程式观察现象，思考原因、记录、讨论取代反应是怎样发生的了解取代反应的定义请学生根据多媒体动画写出四个方程式培养学生思考推测的能力介绍有机化学方程式的书写，使学生注意与无机化学方程式的区别，提高学生安全意识培养学生观察思考的能力形象生动的多媒体动画演示，帮助学生理解引入新概念培养学生观察、动脑的能力光光光光的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。了解甲烷的工业用途六、甲烷的应用1、清洁的燃料2、重要的化工原料了解甲烷的用途与生活实际相结合，培养学生形成学以致用的能力总结：甲烷的结构式及其物理、化学性质倾听、记忆、巩固指导学生有条理地记忆，巩固所学知识七、教学评价设计布置课后习题，通过学生的完成情况来评价学生。八、板书设计一、有机物和烃二、甲烷的物理性质：无色、无味的气体、难溶于水、密度比空气小三、甲烷的存在形式：沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等四、甲烷的分子结构：正四面体型分子式电子式结构式CH4五、甲烷的化学性质：1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)点燃CO2(g)+2H2O(l)2.与氯气发生取代反应CH4+Cl2→CH3Cl+HCl一氯甲烷CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl二氯甲烷CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl三氯甲烷（氯仿）CHCl3+Cl2→CCl4+HCl四氯化碳九、实践反思上完这节课，我感觉这节课有以下特点：首先引入还是比较到位，是以学生熟悉感兴趣的“西气东输”工程顺利引出本节课的主角——甲烷。由于学生初三已经初步接触过甲烷，所以很容易得出甲烷的物理性质。接下来本节课沿着“结构决定性质”这条主线逐步展开这节课。甲烷的结构和取代反应是这节课的重难点，而让学生观察甲烷的球棍模型和比例模型，学生很容易得出甲烷的正四面体结构；通过Flash动画展示甲烷与氯气的取代反应，可以让学生较容易的掌握甲烷的取代反应的本质。光光光光总体感觉这节课思路清晰，主线明确，基本可以突破重难点。但还是有很多不足的地方，例如板书不是很美观，本节课时间控制的不是很好，再提问时花了太多时间。对于本节课的不足，我将在以后的教学中不断总结，不断突破，力争自己的教学水平不断提高。