初高中文言学习衔接课

初高中文言学习衔接课11初高中文言学习衔接课文言文学习的要求：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。文言实词知识：古今异义：词义扩大；词义缩小；词义转移；感情色彩发生变化。文言中有的单音节词连用，易与现代汉语双音节词混淆，要细心辨别。通假字：音同通假、音近通假。一词多义：了解多个义项间的内在联系，结合字形和语境理解词义和用法。词类活用：了解常见词类的活用情况，根据语境（语法结构）来判断词语的活用情况。文言虚词知识：初中阶段要求熟悉、掌握文言虚词15个（“之”、“于”、“而”、“以”、“其”、“者”、“也”、“乃”、“夫（念fú）”、“且”、“乎”、“则”、“焉”、“然”、“为”）的基本词义，其中重点掌握“之”、“于”、“而”、“以”、“其”。高中要求掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”十八个虚词文言文基础知识————实词（一）古今异义1交通古义：交错相通。今义：主要用于称各种运输和邮电事业例句：阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)2烈士古义：有雄心壮志的人。今义：为正义事业而献身的人。初高中文言学习衔接课22例句：烈士暮年，壮心不已(《龟虽寿》)言过其实（二）通假字将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）被：通“披”。图穷匕见（现）两岸连山，略无阙处。《三峡》阙通缺学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？《论语》说通悦便要还家，设酒杀鸡做食《桃花源记》要通邀（三）一词多义负引负荆请罪（背）引而不发（拉）如释重负（负担）引颈而望（伸长）忘恩负义（违背）引经据典（援用）负隅顽抗（依仗）引狼入室（招引）久负盛名（享有）抛砖引玉（引出）忍辱负重（担负）（四）词类活用朝服衣冠（服：名词用作动词，穿、戴）（一鼓作气）能面刺寡人之过者（面：名词作状语，当面）（狼吞虎咽）闻寡人之耳者（闻：动词使动用法，使……听到）(大快人心)吾妻之美我者（美：形容词的意动用法，以……为美，认为……美）（不耻下问）吾妻之美我者，私我也（私：形容词用作动词，偏爱）（目空一切）将军身被坚执锐。（形容词用作名词）：A坚固的铁甲。B锐利的武器。（成人之初高中文言学习衔接课33美）文言文基础知识————虚词之以置之度外（它，代词）以卵击石（拿，用，介词）患难之交（的，助词）以貌取人（凭、据，介词）言之无文，行而不远（助词，以手加额（把，介词）取消句子独立性）数以万计（按，介词）不此之图（助词，提前宾语）以咽废食（因为，介词）拭目以待（而，连词）于而无济于事（介词，对）敏而好学（连词，表并列）问道于盲（介词，向）见机而动（连词，表承接）重于泰山（介词，比）侃侃而谈（连词，表修饰）行成于思（介词，由于）树欲静而风不止（连词，表转折）青出于蓝（介词，从）人而无信，不知其可（连词，表假设）文言文基础知识————句式【判断句】判分类（格式）举例……，……也夫战，勇气也。《曹刿论战》初高中文言学习衔接课44断句……者，……也诸葛孔明者，卧龙也。《隆中对》…………者也牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。《爱莲说》无标志刘备，天下枭雄。用“乃、非、则、为、是、即”等词语表判断○1此则．岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》○2宫中府中，俱为．一体。《出师表》○3问今是．何世，乃不知有汉。《桃花源记》○4城非．不高也，池非．不深也。《得道多助，失道寡助》○5当立者乃．公子扶苏。《陈涉世家》【被动句】被动句分类（格式）举例动词+于受制于．人见+动词吾长见．笑于大方之家为+动词贤能为．之用。《隆中对》为……所……今不速往，恐为．操所．先。无标志舜发．于畎亩之中，傅说举．于版筑之中。《生于忧患，死于安乐》初高中文言学习衔接课55【省略句】省略句分类（格式）举例省略主语公曰：“衣食所安，（吾）弗敢专也，必以分人。”《曹刿论战》省略谓语一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。《曹刿论战》择其善者而从之，（择）其不善者而改之。《论语六则》省略宾语动词宾语省略尉剑挺，广起，夺（之）之杀尉。《陈涉世家》介词宾语省略公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。”《曹刿论战》【倒装句】倒装句分类（格式）举例主谓倒装甚矣，汝之不惠。《愚公移山》悲哉世也《公之侨献琴》宾语前置否定副词+代词+动词忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》疑问代词+动词且焉置土石？《愚公移山》疑问代词+介词+动词微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》宾语+之（是）孔子曰：“何陋之有？”《陋室铭》惟命是从初高中文言学习衔接课66定语后置中心词+之+后置定语居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》中心词+之+后置定语+者马之千里者，一食或尽粟一石。中心词+后置定语+者率子孙荷担者三夫中心词+数量词尝贻余核舟一。《核舟记》介词短语后置徐喷以烟．．，（《幼时记趣》战于长勺《曹刿论战》句子和句子分类。句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，谓前为状谓后补，定语必居主宾前。完整的句子结构是：（定）主//[状]谓补＋（定）宾例如：(当代)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”初高中文言学习衔接课77补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么书他都看。3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。初高中文言学习衔接课88(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬亲人。(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。(4)（中国）的历史有（自己）的特点。5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：(1)他[已经]走了。(2)咱们[北京]见。(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。6．补语初高中文言学习衔接课99补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。文言文自学卡片——《烛之武退秦师》知识点课文例句文学常识左传：春秋时期五等爵位：通假字示例：秦伯说。（说，同“悦”。）请从课文中找出其他通假字——（1）（2）（3）古今异义词示例：微夫人之力不及此。（夫人，夫，代词；人，名词，夫人，即“那个人”。今常为一词，尊称一般人的妻子。)（1）（2）（3）（4）词类活用示例１：晋军函陵，秦军汜南。（“军”原为名词，由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”，在此句中用为动词，当作“驻扎”初高中文言学习衔接课1010讲。）示例２：越国以鄙远（“鄙”原为名词，当“边邑”讲，在句中活用为动词，当“把……当作边邑”讲。而“远”形容词活用为名词，在句中指“郑国”。）示例３：既东封郑，又欲肆其西封（句中的“东”名词作了状语，译为“向东”。“封”原为名词“疆界”，在句中活用为动词，当“把……当作疆界”讲。）（1）（2）（3）（4）（5）一词多义示例１：封（1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其封（疆界，名词）示例２：其（1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼（郑国，代同）（1）（2）（3）文言句式示例1：夫晋，何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。）示例2：佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。）示例3：许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）（1）（2）（3）（4）疑难问题（1）（2）初高中文言学习衔接课1111（3）