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姓名性别学科是否完成报告是单位审核意见（盖章）领导签字：（盖章）年月日注：请将总结报告附后。一、激发学生的朗读兴趣教师在朗读指导时，应注意为学生创设情景，指导学生细细品味语言文字所表达的感情，帮助学生把握好感情的基调。二、身临其境的配乐朗读音乐，往往能使人在一定的氛围中得到情感的熏陶和哲理的感悟。教师可以针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗诵。三、采取多种朗读形式，使学生乐读语文学科是人文学科中最具审美功能的一门学科，通过朗读来陶冶学生情操，朗读方式要多样化，使学生乐读。四、提高学生的口语交际能力在教学过程中，教师要千方百计打开学生思维的闸门，引导学生多角度的思考问题，鼓励学生敢于发表自己不同的见解。五、注重学生课外阅读的积累积累是学生形成语文素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生语感的培养、语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的。本人签字：2014年10月8日阶段研究过程总结校本研修工作情况表校本研修的时间起止是参与人校本研修题目初中数学是否为第一主持人