关于纽曼《大学的理想》的分析与启示

龙源期刊网关于纽曼《大学的理想》的分析与启示作者：刘立园来源：《新教育时代》2014年第16期摘要：纽曼是英国19世纪自由教育的伟大倡导者、捍卫者。其《大学的理想》被誉为世界高等教育史上的经典之作。本文通过对《大学的理想》中的大学目的观、大学自由教育观、大学知识观的分析，得出了关于我国高等教育的三点启示。关键词：纽曼《大学的理想》主要内容启示纽曼《大学的理想》开创和奠定了现代高等教育理论体系的基础，西方许多高等教育学者都有对其有极高的评价，由此可知，在西方高等教育史上，《大学的理想》有着相当重要的地位和影响。一、纽曼《大学的理想》的主要内容1.大学的目的观纽曼从“大学是传授普通知识的场所”出发，在知识传授和知识教育层面上，认为大学教育具有两方面的目的，“一方面是理性目的而非道德目的：另一方面，大学教育旨在进行知识的传播而不是着重于知识的创造与提升”纽曼除了认为大学具有知识性的目的定位外，还认为大学教育应有其终极的宗教性目的定位，他主张大学应保持“对教会的臣服、敬意或附属”。纽曼把大学的知识性目的称为是大学的近期目的，而把大学的宗教性目的称作是远期目的或终极性的目的。纽曼认为，所谓近期目标是指“根据建立一个至高秩序的需要，确保所有人类智力创造的思想领域和方法在这个秩序中各得其所，并能得到恰如其分的培养和发展。”此外，纽曼还认为高等教育应具有一定的社会性目标定位，即认为大学教育应在智力目标的前提下为社会培养合格的社会公民。“大学并不培养诗人、作家；也不培养教育的奠基人、殖民地的统治者或民族英雄；大学并不承诺造就一代如亚里士多的、牛顿、拿破仑、华盛顿、拉斐耳或莎士比亚那样杰出的社会公民：也不满足于培养批评家、科学实验工作者、经济学家或工程师。尽管这些都包含在大学的培养目标里面。”纽曼主张大学应超越对具体的专门人才的培养，应培养那些具有良好修养、优雅举止，同时也对社会有用的“君子”，通过“君子”的培养带动整个民族的进步和提高。纽曼的远期目标定位则与他所理解的天主教大学相联，使该目标充满了宗教气息。他在讨论教会创办大学的动因时指出：“不是为了能力、智力或知识本身的目的而去培养，而是为了他们子民的精神幸福和他们的宗教影响与宗教有用性，目的在于训练他们更好得适应生活的各自的角色定位，以使他们更智慧、更能干，成为社会中活跃的一员。”这表明纽曼所理解的远期目标是一种典型的宗教目标，这也是纽曼所理解的大学的终极目标所在。龙源期刊网大学的自由教育观自由教育的地位，在纽曼的大学理想里，无论如何强调都不过分。在O大学的理想分一书中，纽曼开宗明义地在序言中指出：“（大学）是教授一般知识的场所。这意味着，它的目标，一方面是理性的，而非道德的：另一方面，是知识的扩散和蔓延，而非进步。如果它的目标是科学和哲学的发现，我不明白大学为什么拥有学生；如果它的目标是宗教训练，我不明白它如何能成为文化和科学的中心。”为实现大学的这些目标，就必须通过自由教育。3.大学的知识观纽曼反对大学将知识孤立地传授给学生，他指出，“知识的各个部分是联在一起的”，“过分突出一种事物就是对另一种事物的不公平；忽视或废弃这些东西就是改变那些东西的合适的目标。这也就是混淆了学科与学科之间的界线，影响了它们的作用，破坏了它们之间的和谐。若把这种做法引进教育领域，也将产生相应的结果”。纽曼所指的大学的知识，是“某种理智的东西，它能领会它通过感觉所发现的事物，它也能考查事物，它比感觉能了解更多的事物，它能边查看事物边进行思考，它具有概括能力”：“知识真正尊贵的原因，是它的价值，它对人的吸引之处，如果不考虑它的结果，就在于它起源于本身的一种科学或一种哲学的过程”。二、纽曼《大学的理想》对我国高等教育的启示尽管纽曼《大学的理想》是在19世纪中叶形成的，但时隔一个半世纪之后的今天，仍给我们以启发。1.发挥高校培养人才的职能随着知识经济时代的到来，特别是在“产学研”相结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下，不论是对大学的评价，还是大学内部对教师的评价，科研项目、经费数量等是可量化的硬指标，教学则是一个相对难以量化的软指标，而对教师的教学是否认真有效、教学质量如何则难以考核。这种简单化的考核机制又助长了重视科研、轻视教学的不良现象。大学重视科研、重视服务社会本来无可厚非，但大学不同于一般的科研机构，也不是普通的社会服务组织，大学首先是一个人才培养机构，不管社会如何进步、怎样发展，培养人才是大学的首要职能。2.重视大学生人文精神的培养当前我国大学都高度重视专业教育，专业教育日益成为在大学教育中占主导地位的模式，大学中出现了过度专业化或职业化的倾向，人文科学受到冷落，导致大学生素质的缺憾和人文精神的滑坡，其实，人文精神的培养与大学生自身的发展是息息相关的。大学生人文精神的塑造十分重要，从事自然科学和实验研究的理科学生更应该加强人文修养。他们是世界物质财富的创造者，是人类生存环境的改造者，但若没有人文精神，没有涵养素质，那也不过是一个工匠而已。”龙源期刊网注重通识人才的培养许多专家认为，高等教育不仅要培养专门人才，而且要培养较高文化素质的全面发展的人才，使学生掌握较宽厚的知识和自己获取知识的能力。通识教育作为对自由教育的继承，应该与专业教育有机结合。通识教育的任务应该是使学生获得一个完整的价值观，即对人的价值和道德的追求，以及社会公民的基本素质。还要发展学生的能力水平及社会生存能力、语言表达和交际能力等。而纽曼所主张的系统性、整体性的知识观也为通识教育、通才教育的开展提供了理论支持和思想保障。三、结语虽然《大学的理想》不可避免地带有时代的和个人的局限性，但是，它开创和奠定了现代高等教育理论体系的所有基础，并对大学理念的发展产生了巨大的影响，成为后世研究大学理念必读的经典之作。同时纽曼对真理的执著，对知识价值以及古典大学观的深入阐释，给予了我们宝贵的经验和深刻的启发去重新审视现代大学理念。参考文献[1][美]布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪等译.杭州：浙江高等教育出版社，2001.[2]黄学茭.《大学的理想》及其启示[J].五邑大学学报（社会科学版），2006，8（3）.