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研究方法什么是相关研究？举例说明相关程度很高的两个变量之间并不存在因果关系？1.举例说明相关系数在什么情况下具有较大的解释力？2.举例说明零相关能否排除变量间因果关系的可能性？3.举例说明高相关能否作为因果关系的证据？4.心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？5.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？变量6.简述心理实验中无关变量的控制方法7.叙述多自变量实验的优点。8.试述自变量种类及其特点？9.因变量有哪些特征？10.何谓控制变量？具体举例说明11.简述因变量及其对其测量和选择的有关问题。12.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？。实验设计13.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释14.在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点(或处理水平数)，各检验点间距的确定原则是什么？15.影响实验内部效度的因素16.在心理学实验中，常用的抵消平衡法有哪些？请举例说明。17.心理实验研究的内部效度和外部效度18.试述配对组设计的特点和基本步骤。19.何谓交互作用？具体举例说明20.组间设计与组内设计有何不同，各统计方法是什么21.简述信号检测理论的两个独立指标视敏度有哪几种测量方法？具体说明。22.试述组内设计及优点？23.组内设计优缺点及如何克服？24.试述组间设计及其优点？25.简述随机区组设计与完全随机设计的优缺点。26.在什么调条件下适宜于应用组内设计27.在以下的设计中，自变量和因变量分别是什么，哪个设计你觉得比较合理，是组间设计还是组内设计？A工程心理学中，不同键盘对打字速度的影响B单词学习中，不同记忆策略对学习成绩的影响28.举例说明时间序列设计的优点及其存在的问题29.在下面每个例子中，你认为那种设计（组内或组间设计）最适合？A在测量人对声音的反应速度时，研究者想知道声音的高低变化对反应速度的影响。B对训练动物所采用的三种不同方法进行比较研究。30.简述完全随机化实验设计31.完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？【研究方法226；70】32.组间设计的缺点？33.随机实验组控制组前测后测设计有什么优缺点?34.举例说明被试内实验设计（withinsubjectdesign）和被试间实验设计（betweensubjectdesign）的区别？35.什么是心理学实验的内部效度、外部效度、构思效度和统计结论效度？在心理学实验中如何提高这些效度？研究报告和仪器36.什么叫实验范式?举例说明实验范式设计的目的和用途。37.叙述撰写实验报告必须包括的内容38.实验报告的结构，各部分应该注意什么39.图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。反应时40.刺激变量对反应时间的影响41.影响反应时的因素有哪些？42.举例说明影响反应时的主要因素？43.研究反应时间有些什么意义?44.反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？45.何谓反应时减法法？46.减数法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验47.加因素法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验48.短时记忆储存的编码是听觉编码的实验证据49.简述反应时的“开窗”实验50.简述Spring的部分报告法51.短时记忆的编码方式及典型实验证据52.简述获得系列位置曲线的试验过程。心理物理法53.简述费希纳定律的有关内容54.如何克服最小变化法的缺点55.什么是75%差别阈限？56.什么是恒定刺激法？57.恒定刺激法和平均差误法各会产生什么样的误差？怎样防止这些误差的出现？58.恒定刺激法中，允许被试作三类反应有什么缺点？59.简述平均差误法60.举例比较传统心理物理法的三种基本方法的特点？61.不同感官的敏感性能比较吗？如能，怎样比较？如不能，为什么？62.比较三种传统心理物理法的优缺点。63.怎样避免实验中的系列位置效应？心理量表法64.如何用对偶比较法制作顺序量表？65.说明用数量估计法制作比例量表的实验程序。66.制作等距量表的方法有哪些？67.心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？68.简述用差别阈限法制作等距量表的过程信号检测论71.什么是似然比？写出其表达式并分析先验概率和奖罚情况对它的影响。69.分析信号检测论的两个独立指标d’和β。70.什么是ROC曲线？它是如何做出的？说明了什么？试举例说明。71.为什么说信号检测理论是传统心理物理法的一个发展？72.简述ROC曲线及举例作出一条等感受性曲线。73.信号检测论中评价法的击中率和虚假率为什么都是累积概率？74.信号检测有哪些试验，他们的区别是什么75.信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？76.信号检测论实验中击中和虚报的含义？77.试述信号检测理论的统计学原理在信号检测理论中，被试对有无信号出现的判定可能有几种情况？是如何定义的？它们关系如何？78.信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么79.采用传统心理物理法和信号检测理论测量感觉阈限的基本前提是什么？各自评价感受性的指标？80.信号检测论在那些方面比传统心理物理法更能客观地反映被试判断的准确性与可靠性？部分（或其他）简答题答案1、实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰？在心理学实验中主试和（人类）被试都是具有主观能动性的，他们之间可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生混淆的相互作用。这种作用主要表现为两个方面：实验者效应，主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。这种现象称为实验者效应。要求特征，在心理学实验中，被试并不是消极被动的，被试可能会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。要求特征的典型例子是霍桑效应和安慰剂效应。2．多自变量实验的优点是什么？多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量（不是同一自变量的多个水平）。多自变量实验具有三个明显的优点：（1）效率高，即有两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果；（2）实验控制较好，做一个实验时某些控制变量比进行两个实验时更易于控制和恒定，比如被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免由被试间存在的差异所造成的实验误差，从而减少实验污染；（3）实验结果更有价值，有多种自变量的实验所得的结果，由于在多种情况下都证明是确实的，这样就比多个单独实验所概括的结果更有价值。3．音高和强度的关系。心理上的音高主要与声音刺激的频率大小有关，但并不是完全由刺激频率决定的，它也取决于声音刺激的强度。当强度改变时，各频率的音高也会随之发生变化。对于低音来说，音高随强度增加而降低，对于高音来说，音高随强度增加而升高，对于中等频率的声音来说，两种影响都有轻微程度的表现。例如2000赫的声音，当强度初增加时，音高略有升高，但强度再增加时，其音高略微降低了。音高随强度改变的曲线叫等高线。4、反应时新法。应用反应时间分析人类信息加工过程的两种基本方法是减数法和加因素法。减数法又称唐德斯反应时ABc或唐德斯三成分说，是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。减数法的反应时实验的逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。加因素法是指完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。它是由认知心理学家斯腾伯格在唐德斯的减数法反应时的基础上提出的。加因素法的基本逻辑思想是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。另外，科学家为了直接得到某个特定加工阶段所需时间在这两种基本方法的基础上，提出了“开窗”实验，即在实验过程中，能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段。5、传统心理物理学中测定阈限的三方法。测量感觉阈限的基本方法有：极限法、平均差误法、恒定刺激法。（1）极限法，又称最小变化法、序列探索法、最小可觉差法（或最小差异法）等，是测量阈限的直接方法。极限法的特点是：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。极限法既可用于测定绝对阈限，也可用于测定差别阈限。（2）平均差误法（或均误法），又称调整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理学方法之—。虽然它最适用于测量绝对阈限和等值，但也可用以测量差别阈限。此方法的特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。比较刺激也可由实验者调节，由被试判断。这个方法是要求被试判断什么时候比较刺激和标准刺激相等。被试判断为与标准刺激相等的比较刺激，并不总是一个固定的数值，而是围绕着一个平均数变化的一个数。这个变化的范围就是不肯定间距。不肯定间距的中点就是主观相等点。通过对主观相等点和不肯定间距的测量，就可以估计差别阈限。把平均误差作为差别阈限，与差别阈限的定义并不相符，但因为平均误差和差别阈限成正比，所以也作为测量差别感受性的指标。（3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法，可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值，还可用于确定其他很多种心理值。此法的特点是：根据出现次数来定阈限，即以次数的整个分布求阈限。具体作法如下：首先，主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5到7个，这几个刺激值在整个测定过程中是固定不变的；接着，选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50到200次；然后，呈则激的次序事先经随机安排，不让被试知道。用以测量绝对阈限，即无需标准值，如用以确定差别阈限或等值，则需包括一个标准值。此法在统计结果时必须求出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数。6、费希纳对心理学有哪些贡献？费希纳认为自然科学中行之有效的实验法也可用于研究感觉生理学，这种信念最终导致他创立出影响深远的心理物理学，并由此成为实验心理学的开拓者和奠基人。归纳起来，费希纳对实验心理学的贡献主要有以下两个方面：（1）联系内部世界和外部世界。费希纳采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题。他在韦伯定律的基础上，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。对实验心理学而言，费希纳定律深刻地反映了某些本质规律。首先，这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。其次，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。这反映了人类心理必定具有某些独特的、不同于物理学和生理学的规则。（2）心理现象的定量研究方法。费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是：最小可觉差法、正误法和均差法。这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程——感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。迄今为止，这些方法以及它们的变式仍被运用于心理学研究中。7、冯特对实验心理学的贡献。冯特所开创的现代意义上的科学心理学，其核心正是以实验法研究心理现象，其本质也就是实验心理学。所谓冯特对心理学的开创性贡献，若从冯特心理学的实质和大部分内容来看，也同样催生了实验心理学。（1）冯特倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。（2）冯特提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心