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四年级上册第四单元作家笔下的动物一预习达标课一．教学目标1.自学本单元生字，读通课文。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。5.学习作者观察动物的方法，激起热爱生活的情趣。二、教学重难点识记本单元的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。三．基本教学流程。1.谈话导入，了解内容。2．明确要求，自主学习自读课文在文中标注自然段，圈画生字。2.全班交流，点播引导。（1）小组内自主学习生字，检查认读情况，交流难写的字，做好标记。集中标出本单元的重点的语段，采取各种形式检查读。并且叫学生学着模仿鹅走路的姿态：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……。（2）整体感知课文的整体感知课文的大意，关注概括课文的主要的重点句。四．总结提升，拓展延伸。找有关鹅的图片或文章读一读二集中识字课一．教学目标1.认识本单元29生字个读准音记准形，会写本单元的生字词语。2.激发学生识字兴趣，感受汉字之美。3.养成良好的识字习惯。二．教学难点1.依据字形的特点，把生字分类并用不同的识字方法识字生字。2.学习学会作者用词的准确性和幽默性。三．教学过程（一）单元导读故事激趣。读主题，了解单元主题解决拦路虎。（二）借助字卡，读准音出示生字表一会认的字词促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足腔调掂量涟漪属于主宰率领勾当慢条斯理无忧无虑耀武扬威古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出淘气没完没了开辟枝折花落生气勃勃天真可爱1.学生自由认读。2.各种形式认字。（三）先认后教，归类识字。1.自由识字，利用已学的方法识字。2.方法引领熟字识记同音形近识字疑难字独体字（四）识用结合，遣词造句1.指名读，给生字又快又好。3.选择喜欢的词语说句子。（五）拓展延伸，阅读巩固。朗读全文，读出猫的古怪、淘气可爱及作者对猫的喜爱之情三精读引领课一．教学内容《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》二．教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三．教学过程（一）叫声。自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只-----------------的白鹅。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落。1.认真读一读第三自然段，可以用一词来形容鹅的叫声，有时厉声，有时厉声，甚至篱笆外有人走路，它也要，不亚于的狂吠。作者把鹅的叫声与狗的“狂吠”作，来说明鹅的高傲。2.如果鹅会说话，当生客进来或篱笆外有人，它会说些什么？3.再有滋有味地读一读本段，想象这位看家好手的样子。（二）步态。在第四自然段中，作者同样用了对比的方法，把鹅的步态和的步态作对比，与鸭的之相相比，白鹅颇有京剧净角的姿态。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。（三）吃相。1.作者写白鹅的吃相用了三个自然段，形象生动，画出最喜欢的句子仔细品读。2.文中用到“堂倌”“侍候”“鹅老爷”等词，是作者很讨厌这不可一世的白鹅吗？为什么？3.像这样的词语还有很多，如“架子十足”“不胜其烦”……这种贬词褒用的反语写法，恰恰能流露出作者对白鹅之情。4.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、巩固延伸1.你认为作者为什么能把白鹅写得活灵活现？值得我们学习的地方有哪些？2.爸爸妈妈在平时称呼你时，有没有用到“淘气包”“小顽皮”这类的词语，你听到生气吗？为什么？3.你也学着样子给自己喜欢的动物或玩具起一个好玩的名字吧！四阅读汇报课一．教学内容学习丛书《母鸡》《老猫》《小麻雀》（一）主题回顾1.从这一单元的课文里你感受的什么？2.《母鸡》《老猫》《小麻雀》（二）课内拓展（1）自由读课文《母鸡》，分别找出写母鸡神态、动作、习性的句子，想一下是否写出母鸡的重要特征？运用了什么修辞手法？给你留下什么印象？（2）全班交流并想想画面。（3）个人朗读自己喜欢的段落。（三）阅读（1）语文主题阅读丛书中的《小麻雀》《老猫》请大家阅读，我们一起交流。（2）小组相互交流，共同分享你们的收获。（3）说说你喜欢那一篇，为什么？（四）片段分享，精彩赏析学生读自己喜欢的段落，并及时鼓励。五口语交际与习作课一教学目标1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。二：教学准备：1.实物投影仪。2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3.查找带动物名称的成语。4.收集相关的学习资料：如甲骨文的演变，三维图片，迷宫。三教学过程：（口语交际）一、热身运动请同学们当魔术师，把下面的一段话变成一句话。1．咪咪长得非常可爱。你瞧，一双水灵灵的、蓝宝石般的眼睛总是瞪的圆圆的，两排又尖又白的牙齿，好像在宣告着自己的勇猛。最可爱的是它那条长长的尾巴，总是翘的高高的，好象告诉别人她是最可爱的小猫咪。2．小小的蚂蚁也有自己的娱乐方式！每当有空闲时间，这蚂蚁赛场上可就热闹了！你瞧！那两只工蚁正用两根后脚站立，前脚就和另一只蚂蚁的前脚接起来，用力地扭来扭去，他们是在玩摔跤游戏。倘若谁把对方扳倒，那他就是不可否认的摔跤大王了！3．一场惊心动魄地战斗开始了。黑蚁们各个都是“大力士”明显占优势，它们把红蚁洞围个“水泄不通”。同伴们着急了，挥舞着拳头大喊：““美国”攻进“伊拉克”了，怎么办？怎么办……”我们为红蚁愤愤不平。黑蚁们十分骄傲，防备有点松懈了。红蚁们乘虚而人，反败而胜，把黑蚁赶回了巢，这次战斗使两国“居民”民不聊生，死伤无数，但红蚂蚁用自己的智慧最后取得了胜利。（这三段话，都是围绕第一句话写的，目的是让学生从感性上认识怎样用一段话把动物的一个特点介绍具体。）二、引入话题，明确要求最近，经丰子恺、叶·诺索夫、老舍等大作家的介绍，我们走近了白鹅、白公鹅、猫、母鸡等小动物，我们也情不自禁地和作者一样喜欢上了它们。你能分别用一个词来说一说它们给你留下的印象吗？出示：的白鹅的白公鹅的猫的母鸡同学们也有自己喜欢的动物，对不对？同学们对自己喜欢的动物也已经观察一段时间了，你能用一个词来概括它的特点吗？这节课，我们来说说自己喜欢的小动物，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，但是，一定要把它的特点说明白。需要多少时间准备？（大约留2分钟时间）三、分组交流１．分组：可以按就近的四人小组，也可以让喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2.要求：⑴具体说出动物的特点，要有条理。⑵表达真情实感。⑶认真听，进行评议。3.分组交流。四、集体交流，多向评议1．第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。2．其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。（评议的要点：①介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。）3．组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么介绍得这么好？五、课堂小结（学生在交流时的态度和学生的对动物的介绍情况第2课时（习作指导）一、热身运动考考你的慧眼——下面的三组句子，你喜欢哪一个？为什么？1.（白鹅）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。2.（白鹅）这样吃食，必须有一个人在旁看着。3.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。4.它板正的姿势、步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。5.（猫）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。6.（猫）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印这三组句子，A句能更好地表达作者对动物的喜爱之情，通过比较，让学生感悟到表达真情实感的方法。二、明确要求、点拨难点上节课口语交际课，同学们介绍了自己喜欢的动物，都能把自己喜欢的学生动物特点介绍明白，这节课，要求我们用文字来介绍自己喜欢的一种动物，有困难吗？不过，这次习作，不仅要求我们把喜欢的动物的特点介绍明白，还要表达真情实感呢！通过本单元课文的学习，你知道表达真情实感的妙招吗？方法提示：1.在选材上：有这样几种组材的方法来突出“最心爱”。第一种：从小动物可爱的外形写到它的生活习性，在写生活习性时重点写它生活习性的可爱之处。第二种：侧重写小动物的生活习性，重点写出它吃、住、玩等方面的可爱之处，进行生动的描写。第三种：写出小动物的来历，自己和小动物之间有联系的或有趣的事，写出小动物对自己的帮助、教育、启发等。2.在写法上：把动物当人来写；运用比喻；运用“啦”“吧”“呢”等词语；说反话等。三、写前提示1.请同学们在动笔之前思考下列问题：你喜欢的动物的特点是什么？你准备从哪几方面来介绍这特点？准备先写什么、再写什么、最后写什么。2.在写的过程中要想到把自己对动物的喜爱之情表达出来。四、学生自由习作。六语文园地学习课一教学目标。（1）能发现一些词语的特点，掌握一定的识字方法。（2）发现学习方法。（3）积累对联二．教学过程一、学习《我的发现》1.自由读文中的三个句子。2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。⑴自主发现。⑵组内交流。5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累1.自读成语：要求读的正确。2.你发现这些词有什么特点？3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4.竞赛：每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜三、课外延伸——考考你的记忆里出示带有十二生肖的成语，给学生5分钟时间，看谁记得多鼠窃狗盗鼠目寸光鼠肚鸡肠贼眉鼠眼老鼠过街，人人喊打（鼠）九牛一毛牛刀小试气喘如牛对牛弹琴牛郎织女牛头马面（牛）四课堂小结七经典诵读课一教学内容《老子》第十一章、第十二章、第十三章二教学目标1.正确流利的朗读全文。2了解内容，结合注释感知内容。3能够背诵相关语段。三教学过程（一）导入新课（1）交流自己的了解。（2）板书课题。（二）熟读课文，（1）学生自由的读，读不通的地方小组交流，解决不了的请教老师。（2）汇报交流，提要求以小组为单位轮读。（3）小组朗读学生评价。（三）粗知大意（1）提出不明白的地方。（2）学生自主理解，小组合作交流。（四）背诵（1）提出要求（2）小组合作背诵，（五）课堂小结八诗词诵读课一诵读目标1帮助学生梳理背过的诗词，在诵读中增加语言的积累。2一“诵”为中心通过竞赛，表演等形式诵读。激发学生对古诗文的兴趣，陶冶情操。3通过次的诵读展示活动想诗歌情境体会情感。二教学流程（一）回顾内容，明确目标（1）明确要背的古诗词。《风》《游山西村》’（2）明确背诵的要求：正确、流利。’’’（二）多种形式，吟诵诗词。（1）诗词背诵小组内背诵。（2）诗词接龙。（