课堂教学技能

课堂教学技能本节的知识点：一、导入技能二、讲授技能三、提问技能四、结束技能五、板书技能一、导入技能（一）导入的含义和作用（二）导入的程序（三）导入的类型（四）导入的要求（一）导入的含义和作用导入的含义：导就是“示之道途”，即引路。导入就是引导学生进入学习门径。导入是课堂教学的起始环节。导入的作用：激发学生的求知欲和学习兴趣；架起新旧知识的桥梁，加快知识的迁移；启迪学生思维，学会思考问题的方法。唤起学生的积极情感体验，寓教于乐。（二）导入的程序集中注意：上课伊始，把学生注意力吸引过来。引起兴趣：通过讲故事、设疑激发兴趣。激发思维：通过提问让学生思考。明确目的：指出本课学习的目的和意义。学习课题：及时从引导材料转入正题。（三）导入的类型1、开门见山2、温故知新3、故事趣闻4、生活实例5、设置疑问6、演示情境7、引用诗文1.开门见山直接导入法：即单刀直入，直接呈现要学习的新知或从事的学习活动。作者介绍法：遇到非常有名的作者，可以在学习作品前介绍作者的简要生平。背景介绍法：把与新课有关的历史背景联系在一起导入的方法。题目解释法：就是通过对题目的概念意义关系结构等解释导入。案例：《清朝前期的政治和经济》导入一个历史老师在讲《清朝前期的政治和经济》时这样导入：同学们，今天我们共同来学习《清朝前期的政治和经济》一节，本课要着重领会下面几个问题：一是清朝统治者为巩固封建统治，在政治、经济上实行的恢复和发展农业、手工业的政策；二是明朝中后期产生的资本主义萌芽在清朝的缓慢发展及其原因。导入直奔主题，学习目标明确。案例：语文《丑小鸭》导入一个语文老师在讲《丑小鸭》时这样导入：他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家。最终成为著名童话作家。他的成长经历本身就是一个有丑小鸭变成白天鹅的故事。他是谁呢？他就是安徒生。下面，我们来学习安徒生的童话《丑小鸭》。案例：《将相和》解题导入一位语文老师在讲《将相和》一课时，这样导入：同学们，上节课我们布置了预习作业，同学们来思考下列问题。在课文中，将是谁呢？学生回答廉颇。相呢？蔺相如。那么“和”是什么意思？学生回答是和好，讲和的意思。老师又问：将和相刚从开头到结尾关系怎么样？学生回答最初不和，结局是和好。老师说：那我们就打开课文，学习《将相和》这一课，看看他们是怎样从不和到和好的。2.温故知新含义：是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法。包括复习导入和经验导入两种方式。复习导入：从已知入手导出未知。包括：从总结旧知识导入；从检查提问旧知识导入；从组织学生练习入手导入。经验导入：就是利用学生以后的生活经验，引导学生发现所学知识与生活经验的联系。案例：百分数应用题《数学》“百分数应用题”，老师安排了这样一道复习题导入：“一个小钢厂，去年产钢44万吨，今年计划比去年增产¼，今年计划产钢多少吨？”当学生列出式子解出后，老师问道：“¼等于多少？”学生回答：25%。老师于是讲到：如果把¼换成25%，就变成了我们今天所要学的内容：百分数应用题。案例：数学《一元二次方程》导入老师，请同学们列出方程，计算一下黑板上这道题目：有一块矩形铁皮，长100cm,宽50cm，在它的四个角各切去一个同样大小的正方形，然后将四周凸出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作无盖方盒的底面积是3600cm²,那么铁皮各角应该切去多大的正方形？学生开始解题。一段时间后，同学们都说能列出方程，但算不出答案。此时，老师导入新课：今天我们就学习怎样解一元二次方程。案例：历史《明朝中后期经济》导入老师问：”大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？“学生说叫马铃薯、番茄。老师说：“马铃薯又叫洋芋，谁能举出带“洋”字的东西吗？”学生回答：洋火、洋油。老师说：“很好，那么大家知道这些东西为什么带洋字吗？”学生说都是从外国传入的。老师说：对，洋芋和西红柿都原产于古代美洲，明朝中后期从菲律宾传入我国南方，丰富了我们的经济生活。今天我们就开始学习“明朝中后期经济”。3.故事趣闻以名人轶事、典故、趣闻等故事叙述方式导入，会起到发人深思，引人入胜的效果。但要注意如下要求：内容要与新课内容有内在联系。情节要生动有趣，对学生有启发性。篇幅要短小精炼，避免喧宾夺主。案例：语文课《词义》故事导入今天给大家先讲一个小故事：阿凡提当了理发师，当地主持伊斯兰仪式的阿訇经常去理发，但从不付钱。有一天，阿凡提给他剃光了头。刮脸时问：“你眉毛要不要？”“当然要。”阿凡提唰唰两刀把他的眉毛剃了。阿訇气得说不出话来。阿凡提又问：“你胡子要不要？”他有一副漂亮的大胡子。忙说：“不要，不要。”阿凡提唰唰又是两刀。阿訇用镜子一照，见自己像一个剥光了的鸡蛋，暴跳如雷，气势汹汹责问阿凡提。阿凡提从容地说：“我是遵照你的吩咐做的呀！”同学们想想阿凡提戏弄阿訇的凭据是什么？学生回答利用“要”的词义多样性。老师说今天学习《词义》这节课。案例：故事趣闻导入一位语文老师在教《赠汪伦》这首诗时这样导入：李白是我国著名的大诗人，可是，他有一次上了一个大当。这个骗他的人就是王伦。王伦是安徽泾县一个隐居的人，他比较喜欢李白的诗，崇拜的人，知道李白爱饮酒，“李白斗酒诗百篇”，还了解李白“三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白。说“先生好游乎，此地有千里桃花，先生好酒乎，这里有万家酒店。”李白与汪伦素不相识，但还是接信后赶到那里。汪伦解释道：“桃花者，潭水名也，并没有千里桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店。”后来，李白和汪伦谈得很投机。李白离开时，王伦送了马和布匹，并和同村人一起送行，李白很受感动，就写了这首诗。“桃花潭水深千尺，不及王伦赠我情。”李白要是不上当，就没有这首好诗了。案例：故事趣闻导入江苏教育学院肖运骑老师在讲授《竞选州长》时这样导入：同学们,我今天先讲讲马克.吐温的轶事。马克.吐温发表了《竞选州长》小说的时候，在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对马克.吐温极端仇视。对他说：“马克.吐温，你知道世上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的。”马克吐温听了微微一笑，说“先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须，你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来还不锋利吗？”听完这则小故事，同学们也许明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣，我们读一读《竞选州长》这篇课文，就更能理解马克.吐温小说幽默的语言和卓越的讽刺手法。案例：物理课趣闻导入一位物理老师在讲《运动与静止》这一课时，利用学生的好奇心理，这样导入：老师：同学们，你们听说过用手抓飞行中的子弹的事吗？学生：子弹飞得那么快，能用手抓住吗？老师：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，感觉到一个小虫似的东西在身边蠕动，伸手一抓，大吃一惊，原来是一颗德国造的子弹。为什么会出现这种现象呢？今天我们学习的课题“运动与静止”就来探讨这样的话题。案例：等比数列和国际象棋一位数学老师在讲到“等比数列”问题时，讲了这样一个故事：相传古代的印度国王锡塔要奖赏国际象棋的发明者锡拉，问他需要什么。锡拉说：陛下，在国际象棋的第一个格子里面放1粒麦子，在第二个格子里面放2粒麦子，第三个格子放4粒麦子，以后每个格子中的麦粒数都是它前一个格子中麦粒数的二倍，依此类推(国际象棋棋盘共有64个格子)。请将这些麦子赏给我，我将感激不尽。国王想这还不容易，就让人扛了一袋小麦，但不到一会儿就没了，最后一算结果，全印度一年生产的粮食也不够。讲完之后，老师问道：为什么国王会上锡拉的当呢？同学们说国王数学学得不好。老师补充说：尤其是国王等比数列求和这个知识点没有学好，下面我们就进入今天学习的课题：等比数列求和公式。4.生活实例应用发生在身边的生活实例导入新课，可以以事喻理。使复杂抽象的理论问题，变得易于理解和接受。同时，可以使学生懂得日常生活中的现象都蕴含科学的道理。进而激发学生学好新知识的欲望。案例：政治课实例问题导入同学们在生活中接触到很多经济问题。比如，为什么市场上有的东西贵，有的东西贱？又比如猪肉比青菜贵，是不是因为猪肉的营养价值高于青菜？钞票是用纸印出来的，为什么用钞票可以买到东西？想改善人民生活，能否多印一些钞票？……想想看，你能解释清楚吗？今天我们学习《商品与货币》，学好了就能解答这些问题。案例：力的概念导入在物理课学习《力的概念》这一内容时。老师这样导入：老师问：力到底是什么？学生说不清楚。老师再问：谁能讲讲力的表现？同学们活跃起来，有的说“人提水”。有的说“起重机吊钢管”。有的说磁铁吸铁钉。老师和同学们一起讨论演示，分析归纳。很快就得出了“力是物体对物体的相互作用”的初步概念。案例：相似形一位数学老师在讲“相似性”这一章时，老师提出了这样的问题：我们校内有颗杨树，学校旁边有条小河，谁能有办法，不上树可以测得树高，不过河可以测得河宽？很明显，这些问题用我们前面学过的几何知识是无法解决的。为此，我们今天学习一种新的知识---相似形。5.设置疑难亚里斯多德有句名言：思考是从疑问和惊奇中开始的。老师在导入时，设计问题、激发学生的疑问，使学生在惊奇、紧张的心理状态下进入新课。会产生很好的教学效果。案例：生物课《食肉目》导入生物老师在讲《食肉目》时，设计了如下问题导入：1.在夜里，人们看不见老鼠，为什么家猫能够很容易发现老鼠？2.家猫发现老鼠后，有时要悄悄接近它，老鼠嗅觉很灵敏，为什么却察觉不到家猫接近它呢？3.家猫能够很快吃掉老鼠，它的牙齿和舌头具有什么特点？案例：《卖炭翁》导入有个老师在讲《卖炭翁》时，正赶上雪止天晴，老师面对笑容，走上讲台说：同学们，纷纷扬扬，飞舞一天多的雪停了。今天阳光明媚，天气温暖，是大家最喜欢的好天气。但是很久很以前，一个穿得非常单薄的老人，却不喜欢这样的天气。总是期待着阴风凛冽，大雪纷飞，这个老人是谁呢？他就是白居易笔下的“卖炭翁”（板书），他为什么有这样的反常心理呢？下面，我们从课文中去寻求答案。案例：《炭单质的化学性质》导入在讲《炭单质的化学性质》时，老师这样导入：老师问：同学们看过《泰坦尼克号》，注意到男主人公给女主人公的那幅画了吗？学生回答注意到了。老师又问：那幅画沉在海底近百年，却没有褪色，知道原因是什么吗？学生摇头说不知。老师说：要回答这个问题，我们就必须认真学习《碳单质的化学性质》这一内容。6.演示情境实验演示：是物理、化学、生物课等学科常用的方式。老师在课堂上演示实验现象，引导学生思考。多媒体演示：老师根据课文内容用多媒体演示相关的视频、音频、图片导入新课。情境演示：根据课文内容设计课本剧演示、情景对话等，现场课文场景。案例：《化学》实验导入在讲课之前，同学们先看一个实验：老师把一条湿蓝布和一条干蓝布同时放入装有氯气的容器中，一会儿，湿蓝布漂白了。干的没有改变颜色。这是为什么呢？学完《氯气的漂白作用》能够揭开这个谜。案例：《历史》歌曲导入老师在讲中学《历史》“改革开放”时，这样导入：上课后，老师播放歌《春天的故事》。播放结束，老师问同学：大家知道这首歌曲歌颂的是什么吗？学生回答：我国的改革开放政策。老师说：正确。1979年，以邓小平为核心的第二代领导集体做出了改革开放的英明决策。从南方到北方，从沿海到内地，改革开放的格局逐步形成。今天我们就来学习《改革开放》这一课的内容。案例：《数学》“黄金分割”图片导入老师在讲《黄金分割》时，出示了三幅图片，并在演示时解释：第一幅：芭蕾舞演员。她们在演出时，不时踮起脚尖，使腿长和身高的比值接近于0.618。看上去和谐、平衡、舒适。第二幅：上海东方明珠电视塔。它的上球体恰好在塔身5:8的位置，接近0.618。第三幅：古埃及的金字塔。它的底面边长与高的比值都接近于0.618。为什么这些图片展示的美，背后都隐藏着0.618这个数字？这个值就是我们今天要学习的知识点《黄金分割》。7.引用诗文即利用适宜的诗文材料，利用诗文材料与教学内容之间的联系进行导入的方法。这里的诗文是一个广义的概念。包括诗词、成语、对联、笑话、歇后语、谜语等。案例：《用联系的观点看问题