体育中的德育教育

体育中的德育教育朱绪刚关键词：体育、德育、良好的健康心理摘要：伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“体者，载知识之体而寓道德之舍也”。这句话形象地说明了体育和德育之间的关系，在今天看来，体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育，并起着重要的影响。周恩来总理曾经提出：在校学生每天一小时的体育锻炼要求。分析了阳光体育运动的重要性和必要性，提出了高效体育教学中实施阳光体育理念的发展模式及策略。在以“让学生自主学习”的办学思路指导下，加强对学生的思想品德教育也成为学校体育课的重要任务之一。长期以来，学校体育教师为了完成体育教学任务，通常只重视学生身体方面的发展，往往忽视学生良好心理素质的培养，因而导致学生在体育学习中产生胆怯、害怕和不愿练习等等不良心理表现，若处理不当，易出现心理障碍。这样，作为体育教师，在课堂教学方面要从激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯入手，帮助学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。同时在教学过程中有意识的进行正确的人生观，价值观教育，注重良好心里品质的培养，显得尤为重要。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，学校的各项体育活动，特别是体育课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化,面向未来,面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。因此，在学校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。学校的各项体育活动，特别是体育课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机，我们应当利用一切有利的时机,及时地、有目的地、恰当地对学生进行德育教育。新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面以外，加具体并强调了心理健康练“身”培养学生健全的心理和良好的思想品德。因此，我在日常的教学工作中，把握当代青少年的心理特征和思想品德状况，创造性地探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。一、运用体育课课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，会受到规范的约束。在规则裁判或舆论的作用下，学生的作用意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。我在教学中从队列和体操队形抓起，队列和队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应灵敏、动作准确和协调一致的应变能力。青少年天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉的将平时一些不良的行为习惯充分的表露出来。对在队列队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，表现不好的同学进行批评教育，指出他们在练习中要刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作快速、准确、协调一致的作用，培养严格的组织纪律性和良好的集体主义精神。在其他项目中也可以通过实例，让他们意识到文明作为习惯的重要性。比如，体育课的着装要整洁、不留长指甲、不随地吐痰、保持场地、器材清洁卫生、提倡文明用语，助人为乐等。在采用集体教学项目教学中，例如球类训练，团体操训练，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给集体带来伤害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识的对学生进行集体主义思想教育，培养学生集体荣誉感和集体主义精神，使学生个体行为与集体荣誉相联系。使他们认识到荣誉来自集体的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出不懈努力。二、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是培养体质，增进健康。学校体育与健康结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力、竞争意识和本领。以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育、不会运动、不懂得保健的体育盲和健康盲。但是现在这一状况已经成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感知和积极进取，勇于竞争的精神。而这时素质的形成与发展，在体育教学中都有较大活动空间，因为竞争是体育突出的特点，各项体育运动都具有竞争性和对抗性，尤其是比赛时，它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷。并且还必须在这种强负荷中去争取。同时，要让学生养成良好的行为习惯，不正确的身体姿势会影响学生的生长发育，加强教育和训练。对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，在这个过程中必须付出较大体力和进行积极的思维。在练习中会产生许多心理反应，在此情况下需要坚强意志克服一系列的心理反应，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。三、培养高度的责任感，加强安全意识教育：体育教学常常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质、以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不妥、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。竞争的实质是挑战自我，不断更新观念，不断前进的过程。随着人类的进步，体育事业的发展，体育文化正在形成。在强烈的运动竞争中经常有意外伤害事故发生，这往往会妨碍正常的体育教学工作，影响教学任务的完成，也会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以在激烈的竞争和训练中要把学生安全意识的培养应当引起每个体育老师的重视。四、现代体育教学法的特点：现代的教学法重要体现人文的关怀，新课程提倡“一切为了每一位学生的发展”，师生在相互信赖前提下授业解惑。探究性教学法，合作性教学法，自主性教学法是现代体育教学中常用的教学法。它让学生学习过程中有情感投入，有目标追求，能知道学习任务，并积极地寻找发现问题、解决问题的途径。收效十分明显。它可以使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖；在合作与竞争中学会尊重和关心他人；在关注个体差异与不同需求中影响学生的心灵和品质；在体验成功与乐趣中得到情感的愉悦。这样，情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，达到课程标准心里健康目标的要求。1、体育教学中进行德育渗透的必要性传统的体育教育一般只强调增强学生的体质因素，忽视了心里因素的培养。现在的学生有自尊心，自我意识强烈，情感体验丰富，渴望得到教师的关心，理解。希望在一个和谐的氛围中健全自己的人格。这样，教师在教学过程中创设良好的课堂氛围，使学生在通过相互接触，对规则的诠释的过程中，彰显着人格的魅力。思想决定行动，体育课上通过学生的行动可以洞察学生的品行。另外，一个人的心里品质也决定行为的结果，良好的心理品质可以提高抗挫折能力和情绪调节能力，通过某一任务完成的全过程，让学生在体验成功的过程中增强自信心、自豪感。为自己的成功人生铺垫基石。教学中教师要有意识的捕捉德育的渗透点，把体育精神发扬光大，使学生形成不怕困难、勇往直前、乐观开朗的面对生活的性格。感受到生活的充实与幸福，成为幸福生活的创造者，进而成为和谐社会的建设者。达到体育教学教书育人的目的。2、教师的个人形象中的教育时机（1）教师的仪表。教师上课就必然要在学生面前“亮相”。学生要从教师形象体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师在庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点——健康而有朝气。通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。（2）教师的语言。教师用语要文明、简练,有较强的逻辑性。幽默是可取的，它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣，但切忌低级趣味。通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。（3）教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差，组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不用讥讽的语言来刺激他们,更不侮辱谩骂学生，与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们，对体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，对待学生培养学生的对人对事的正确观念。3、课的准备（1）课前场地的选择布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。比如冬天学生穿得厚重，行动不灵活，尤其是要选择好场地。要选择场地平整，安全的地方进行授课，避免因为场地原因造成意外伤害。让学生感受到学会保护自己的意识。运动量的安排要考虑学生的穿衣服情况，气候情况等。使学生快乐而不感到疲惫。器械的选择要符合季节年龄，恰到好处。教师每节课都是有备而来，情绪热情饱满，这样的工作方法和良好的工作态度潜移默化感染着学生。（2）在分组活动教学中，教师要提倡让兄弟组先行通过，切忌抢行或互相穿插；对本组人员调配中互相谦让的组长及时表扬，树立榜样；充分发挥体育骨干的示范作用、组织作用；课堂游戏和比赛，学生积极参与，乐此不疲，当然学生的思想品质这时也会真实的展示出来，此时的教师应善于观察分析，及时对症下药，有的放矢地进行思想教育。培养学生互相尊重、团结友善的文明行为。发扬团队协作、互相帮助的优秀品格。（3）在教学过程中，教师高雅的谈吐举止始终是学生竭力效仿和尊崇的榜样。这就是教师个人魅力的作用。教师用语要文明简练、幽默诙谐，切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。教师对学生的尊重、关心要让学生真实的感受到，用实际行动关注特殊的群体。比如哪些学习能力差，组织纪律差，身体素质差，接受动作慢，对体育重视程度不够的学生等等，都要倍加呵护。要创造给他们表现的机会，让每一位学生都能感受到“我是集体中的一员”!获得鼓励、欣赏和认可是所有人的尤其是儿童的一种需要!如果带着期望的、呵护他的自尊和自信的态度去批评是可以得到学生认可的，对他们的进步不仅要给予充分的肯定，还要设法要求得到其他同伴的认可。使他们从中感受到集体这个大家庭的温暖！增强了其克服弱点战胜困难的信心，这就是教育的智慧和艺术。老师的行为不知不觉便成为塑造学生灵魂的一种巨大的力量。（4）只要教师用心，总会捕捉到合适的途径和方法去净化孩子们的身心，使他们变得思想更加健康，品质更加高尚。自身个性得到了张扬，在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，使思想道德教育融合、渗透于体育教学的每一个角落。充分发挥着体育学科德育教育主渠道的作用。五、实施阳光体育首先要树立“健康第一”的指导思想身心健康是一个人成长、成才的物质基础。没有健康的体魄，即使品德再好，学问再大，也难以报效祖国、服务人民，更谈不上有自己的幸福生活。大学生体质健康的好坏直接关系到培养的人才是否合格。调查发现，近几年青少年的身体素质连续下降，城市肥胖和近视率居高不下，在这个关键时期，教育部、国家体育总局、共青团中央适时地在全国范围内开展亿万青少年阳光体育活动，这表明青少年身体健康已经受到党和国家的高度重视。高等学校更应确立体育教学“健康第一”的指导思想，更新体育观念，提高体育教育思想认识水平，调整教学结构，改进人才培养模式，更新教学内容，优化教学方法。体育管理理念先进与否，直接关系到学校体育改革实践的方向与成败。因此，树立“健康第一”的思想，全面贯彻党的教育方针，是做好学校体育工作的前提和保证。六、加强体育设施建设和体育经费投入，保障阳光体育运动广泛开展1、