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外国小说欣赏第七单元话题---情感制作者：灵丘一中刘转转课程内容本单元的话题是小说的感情，一篇给人留下难以磨灭的印象的小说，除了思想的作用外，感情也有着不可忽视的作用。《山羊兹拉特》所表现出人和动物之间温暖的爱，改变了兹拉特的命运，也打动了读者。小说中情感的魅力是什么？将是我们本节课所讨论的。（一）情感的魅力1.感动文章•情感质量是人的品质的重要指标。•一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。情之所至，金石为开。情感的存在，使小说可以超越知识水平、地位教养，被广大的读者理解。一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动更多的人。有关情感•感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作的已进行与维系的基本保证。他们能领悟到平凡事件中的微妙之处，也能领悟人生中细微的感情变化。普鲁斯特一生几乎都在家中的病床上度过，生活天地非常狭小，却写出洋洋七卷本的人类历史上罕见的长篇《追忆似水年华》。倘若没有丰富的情感和敏锐的感受去观察和体会生活，就不可能找到这么多写作题材，更不可能拥有如许丰厚扎实的细节。一个感情细腻的人，可以把世界变得精彩起来。2．感情的投入•日本文学理论家厨川白村在其《苦闷的象征》中认为，文学艺术就是人生苦闷的象征。•托马斯·沃尔夫：“我所以写作，是因为写作的这条激流般的力量流过了我，将我挟带而去，我没有办法不写……那书是它自己写出来的。”3．感情的记录•“文学是人学”•“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”•“一日不见，如隔三秋”•“时光飞逝，光阴似箭”•在写作中，作者不仅仅按时间顺序组织材料，更要按照材料的“情感价值”来取舍时间。•理清文章思路，归纳内容要点，理解中心意思”是现代文阅读中的重要能力。“理清文章思路”是现代文阅读中进行整体感知的第一步，可以对文章写作的内容`条理层次、观点态度等进行初步认识，在此前提下，对某一语段，某些语段或整篇文章内容进行综合分析，并能用简要的语言表述。“归纳内容要点”侧重检测考生能否用自己的话对语句`语段或整篇文章进行总结`加工。“理解中心意思”指的是对某些语段或整篇文章相关内容的理解。“归纳内容要点”，从这一方面考查学生的阅读能力，几乎是各地必考内容，但因阅读材料的不同，考查的角度各异，常见的有：①概括全文内容要点；②概括部分段落的内容要点；③概括故事内容；④概括人物的性格特点、感情变化；⑤概括作者对文中人物的情感态度；⑥在科技作品中，对某一事物性质`特点的概括或对文章传递给人们的关键信息的概括；⑦在议论文中，对作者所持观点的原因进行分析概括```````4．悲悯情怀──最高尚的情感•芥川龙之介——《橘子》•“聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”4．悲悯情怀──最高尚的情感•芥川龙之介——《橘子》•“聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”•塞林格——《献给爱斯美的故事》•“总有希望再次度过艰难，好好保存下他的全部才能。”4．悲悯情怀──最高尚的情感•芥川龙之介——《橘子》•“聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”•塞林格——《献给爱斯美的故事》•“总有希望再次度过艰难，好好保存下他的全部才能。”•美国作家卡波特——《圣诞节忆旧》（二）情感的处理1．节制胜于放纵（二）情感的处理1．节制胜于放纵•这些小说所表达的情感都是有一定节制的，没有任由情感在小说中放纵和恣肆。•古希腊的雕塑作品《拉奥孔》表现的是父子三人与巨蟒在生死搏斗中苦苦挣扎的情形。在表现拉奥孔痛苦的瞬间时，没有表现他的哀号，而是表现他的叹息。•德国文艺理论家莱辛：艺术最美妙的时刻，是到达顶点前的那一顷刻，即最具包孕性的顷刻。“最能产生效果的只能是可以让想像自由活动的那一顷刻了。”2．蓄势待发•小说中的情感表现应有一个酝酿的过程，类似我国古代形容射箭的那句话：君子以引而不发，跃如也。它不是像瀑布狂泻，而须像一场又一场的细雨而涨漫的春潮，在经过耐心的酝酿和铺垫之后，具备爆发与溃决的势头。2．蓄势待发•优秀的小说家都能很好地把握和控制情感在小说中的表现，既能打动读者，又不至于令人厌烦。•《献给爱斯美的故事》：“我”──士兵X得了精神崩溃症•对情感采取“降格”处理，以免陷入第一人称叙述不由自主的抒情里。尽管“怀着爱和凄楚”，却没有让小说沉浸在期期艾艾的抽泣和声泪俱下的控诉中，仍然保持着坚强的尊严1小说在处理情感上，不宜饱满和激烈，适当的隐忍和节制，人小说的人物和情感自己说话，会起到更好得效果。小说的情感讲究酝酿，情感应保持一种蓄势待发的态势。情感是小说的动力，情感有时是小说的表现对象，作为题材出现。有时是笼罩于全篇的氛围，作为作品的基调，有时是贯穿全片的线索，统摄着作品的材料。有时是小说结构的动力，推动着情节的发展。•从命题考查的角度来讲，对情感的考察具有强烈的综合性，他涉及与小说的环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系。高考命题中对情感的考察主要集中在以下几种：•（1）分析小说中人物的情感变化历程。•（2）分析作者在小说中流露了怎样的情感倾向，或者作者对文中主人公抱有怎样的情感态度。•（3）作者为表达某种情感，做了怎样的贡献。•《圣诞夜的歌声》城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！•“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。•“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！•“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……•然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。•“你就是亚诺什，那个靴匠吗?”•“是的，老爷，您有什么吩咐?”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“你有这么多的孩子！”•“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”•“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”•亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?（有删改）问题：结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。思维建立:第一步：认真审题，明确要求。可知本题考查对人物情感变化的过程的分析。第二步:根据题意，明确要求。第三步：结合文本，提炼答案。规范答案:因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。•答题误区：心理变化及人物的心理活动，解答此类题目要根据人物的内心世界，概括出任务的心理变化过程，不可简单笼统的答出某一个心理，要分析不同阶段的的不同心理，概括出变化过程。（三）情感是小说的动力1．作为小说的线索（三）情感是小说的动力1．作为小说的线索•在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。（三）情感是小说的动力1．作为小说的线索•在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。•契诃夫:《苦恼》——生活是那样艰苦和令人绝望，然而比这更令人无法忍受的，是无人倾听。情感在这里，是一条贯穿全文的线索，推动着情节向前发展。苦恼要倾诉，倾诉受挫，再倾诉，又受挫……最后对人倾诉不成，不得不转之于马。（三）情感是小说的动力1．作为小说的线索•在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。•契诃夫:《苦恼》——生活是那样艰苦和令人绝望，然而比这更令人无法忍受的，是无人倾听。情感在这里，是一条贯穿全文的线索，推动着情节向前发展。苦恼要倾诉，倾诉受挫，再倾诉，又受挫……最后对人倾诉不成，不得不转之于马。•《橘子》中的情感是先抑后扬的。2．作为小说的基调•情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围和基调。在《献给爱斯美的故事──怀着爱和凄楚》里，“爱和凄楚”像一首乐曲的和声，成为笼罩小说的基调。小姑娘的父亲被战争夺去了生命，“我”被战争折磨得精神濒临崩溃。战争给每个人都带来了心灵创伤，毁掉了人们的现实家园和精神家园，这凄楚的情绪使小说蒙上了一层淡淡的忧伤。然而小姑娘那调皮和乐观的态度里散发出的“爱”，将“我”从战争的创伤中拯救出来。在这悲凉的底色上，闪烁着一点“爱”的亮光，两种情绪交织着，使小说哀而不伤。（四）现代小说：激情过后•在漫长的小说发展史中，情感在小说中的地位并不是一成不变的。随着哲学思想和小说美学的发展，从浪漫主义、现实主义再到现代主义，小说中的情感经历了一个逐渐“冷却”的过程。现代小说开始刻意回避情感的暴露，不仅作者“离场”，而且情感退席，甚至小说里的人物也缺乏感情色彩。无论是K（《城堡》）、局外人（《局外人》），还是洛根丁（《恶心》），都不再具有卡西莫多的痴情（《巴黎圣母院》）、聂赫留朵夫的负疚之情（《复活》）、于连的野心与狂热（《红与黑》）。我们也难以见到葛利高里“跪了下去，亲着儿子冰凉的粉红色的小手”而轻声呼唤儿子的场面（《静静的顿河》），不能再看到娜塔莎热泪盈眶、用痴迷的目光望着安德来公爵的场面（《战争与和平》）。“人”•现代主义小说里的人物，是些远离现实生活的人，是经过作者的情感过滤之后刻意制造出来的不苟言笑、没有情感的冷面“符号”。博尔赫斯的《沙之书》里不急于写“我”被这奇书纠缠的心理，而着重探讨这书的神秘。法国“新小说”派的小说里，甚至取消