搜索
石泉县第三中学颜学蕊2011版探索：新课改下，如何上好美术课什么是高效课堂，怎样提高课堂效率？导课的艺术怎样进行美术欣赏课教学？把反思进行到底勇于尝试在磨练中进步！教学是一个错综复杂、变化不居的混沌系统，尽管我们可以对一个教学系统进行精心细致的设计，然而，最终学习结果并不总能够一一兑现。教学过程中的细微差异，经常会导致学生学习结果的巨大变化，产生意想不到的“惊喜”或不尽如人意的“失败”。这就要求教师对教育具有更高认识水平，能够更宏观、更整体地理解教育，开放、动态地把握教学，让学生在与教师、教学内容以及学习环境发生交互作用时，自主地构建和组织自己的经验。高效课堂的概念具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。271高效课堂的基本理念把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。高效课堂是教育本质的回归。美术课堂是欢乐的课堂，是学生欣赏美学的多彩的窗口，是学生动手的快乐实践，是学生综合探究的应用，是学生表现自我的舞台，更是学生相互合作交流的平台。271高效课堂“271”高效课堂的内涵高效学习的三个阶段“271”高效课堂的五个基本步骤一、高效课堂的内涵(1)学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。(2)学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。(3)影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。(4)271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反馈，当堂检测。江泽民说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新型人才应具备科学素养、人文素养和技术素养已为人所共识。创新人才的科学素养由智商（IQ）来评价，因为智商是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。人文素养由情商（EQ）来评价，因为情商（EQ）[1]则是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折方面的品质。但长期以来没有提到关于技术素养的评价标准，而智商和情商又都不能全面、准确地评价技术素养。行商（xingshang)用AQ表示，“反映人在行为领域的心理品质,反映行为习惯修养和技术素养，反映实现目标、完成计划任务的能力和把灵感、创意变成现实的创造力。简而言之，行商反映行为习惯、技术素养、实现能力和创造能力。二、高效学习的三个阶段预习自学——高效课堂——拓展训练阶段一预习阶段课前学生预习课本，自学一遍教材，为上课做好准备。通过学习目标的引领，与生活认知挂钩，重新构建知识体系。小组长做好管理，确保每位组员充分预习。阶段二高效课堂每个小组针对于预习发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑。在讨论中小组长应随时关注成员对预习出现问题的解决过程。阶段三拓展训练展示评价确定时间，小组合作展示作品，自评互评小组合作完成练习三高效课堂的五个基本步骤读书自学自主学习分组合作讨论解疑完成学案训练应用展示点评总结升华总结反馈当堂检测美术欣赏课教学要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放在人文背景中加以理解，努力从作品中发掘人文内涵。就如英国哲学家维特根斯坦指出：一个人理解了一个词的含义，尚不足以说明他已全部理解了这一词的意义。理解一个词的意义不应该脱离具体的语境。美术欣赏的基本方法:观看——查阅资料——自学或小组讨论——表达看，是欣赏活动的开始。查找资料是欣赏活动的第二部。不是看懂了作品就完成了欣赏活动，表达也是基本方法的一种。欣赏活动的三中基本表达方式:语言、文字、动作。一个多世纪以来，耸立在自由岛上的自由女神铜像已成为美利坚民族和美法人民友谊的象征，永远表达着美国人民争取民主、向往自由的崇高理想。自由女神像又称“自由照耀世界”，是法国在1876年赠送给美国的独立100周年礼物。美国的自由女神像位于美国新泽西州泽西市哈德逊河口附近。美国的自由女神像以法国塞纳河的自由女神像作蓝本，法国著名雕塑家巴托尔迪历时10年艰辛完成了雕像的雕塑工作，女神的外貌设计来源于雕塑家的母亲，而女神高举火炬的右手则是以雕塑家妻子的手臂为蓝本。自由女神穿着古希腊风格的服装，所戴头冠有象征世界七大洲及五大洋的七道尖芒。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束，在1886年10月28日落成并揭幕。雕像锻铁的内部结构是由后来建造了巴黎埃菲尔铁塔的居斯塔夫·埃菲尔设计的。自由女神像高46米，加基座为93米，重200多吨，是金属铸造，置于一座混凝土制的台基上。自由女神的底座是著名的约瑟夫·普利策筹集10万美金建成的，现在的底座是一个美国移民史博物馆。1984年，自由女神像被列为世界文化遗。什么是“多角度”欣赏美术作品？从作品美术语言的角度-——侧重于观察和分析作品的色彩、线条、构图、肌理等，是怎样围绕着表达作者的思想情感。从艺术家的角度——力求对作者的生平有一个较为全面的了解，再进行分析，作者为什么创作该作品？什么时候？表达什么思想情感？从历史研究的角度——借助作品来介绍某一历史背景（事件）。从美术史的角度———从某一画派、某一艺术运动出发，看它们的演变、兴衰。从文化的角度———将不同历史时期、不同国家的美术作品中同一类的题材，放在一起欣赏，用文化比较的方法，看清不同文化背景造就了不同的艺术作品。1.课前动员,强调艺术课对人的一生的重要性，把和人体有关的话题预先告知。2.对于敏感的话题不躲藏,摊在桌面,甚至还可以主动问他还有什么问题。3.知识的多方面及延伸性。4.欣赏课本以外的与本节课相关的更多的作品,促使其找出规律、归纳和总结。人体欣赏课大卫米开朗基罗掷铁饼者米隆维纳斯的诞生波提切利《春》波提切利哀悼基督(图1）哀悼基督（图2）对比以上两幅画，两幅作品表现的内容相同，但构图及人物处理则有很大差异。你认为哪一幅更好？为什么？转变学生单一的审美认识，只有画的像就是画的好的概念。让学生真正理解作品。就像英国著名艺术史家和批评家艾瑞克·牛顿将艺术品比作一层层剥开的洋葱，表皮是“再现层”，表皮之下一层为“诠释层，”再往里一层则是“审美层”……，牛顿这一妙喻，清楚地告诉我们：美术作品包含有多层次的信息.抽象与具象长城吴冠中冷军作品1999年，冷军的作品《五角星》荣获九届全国美展金奖。具象对美术作品的欣赏不象做数、理、化试题，只有一个固定的答案，一定程度上讲，对美术作品的欣赏是作品的再创造，是建立在欣赏者认识水平上的和作品之间的信息交流。所以，对美术作品的赏析没有固定的标准答案。导课的艺术一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。巧妙导课如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。一、利用视频短片导入新课调动学生情绪,是上好课的前提。只有激发起学生学习的积极性和热情，才能实现学生真正意义上的自主学习。学生对影视明星很关注，对他们的一举一动都很感兴趣，针对学生这一特点，利用视频短片导入。在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。二、创设情境导入学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。三、歌曲欣赏导入冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”为了使学生在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，利用欣赏优美动听的歌曲来导入新课。四、诗歌欣赏导入诗，是高雅的花朵，奇妙的精灵！她堪称语言艺术中最高的艺术。利用诗歌导入新课，使学生心情愉悦，课堂气氛和谐，又给学生创造了优雅的教学环境。五、学科联系导入美术教学内容纵横古今，横贯东西。各种体裁，各个时期的美术作品琳琅满目，丰富多彩。但它作为一门艺术学科，又不是孤立的，而是与其他学科紧密相联。借助学科间的联系，从文学、地理、历史、音乐等角度导入新课，增强了美术的文学性与哲学性，丰富了美术的内涵，为学生学习美术创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对美术的理解和表现能力，而且能丰富学生文化素养，全面提高综合素质。六、直观演示导入学生好奇心强，喜欢观察那些生动的、尚未认识的现象。以一个直观有趣的演示导入新课，会激发学生的直接兴趣，把学生的注意力集中到教学内容上来。形象直观的演示对于理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生直觉体验，对于感受新的材质及表现方法有意想不到的效果。七、观察发现导入观察是学生获得知识，认识世界的基本途径，也是提高学生欣赏能力的必备条件。法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在美术教学中培养学生观察审美能力，使学生拥有一双发现美的眼睛是多么重要。视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。除上述几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，如通过活动导入、互动导入、故事导入、设置悬念导入等等。每一节课，我们都不应拘泥于一种形式，应灵活掌握，它是一门科学，也是课堂教学中一个十分重要的环节。无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。对此，我们要不断进行理论指导及在实践中的运用。美术课堂的导入艺术是在认真分析教学内容的基础上，找准契点，运用有利的方法，再辅以教者的艺术美感。良好的开端是成功的一半，对于一堂课来说是至关重要的。把反思进行到底做反思型教师这样的教学效果是我们想要的么？寓言故事：动物学校动物们决定创办一所学校以应付社会变迁的需要。这所学校的主要课程包括：跑、跳、爬、游泳、飞行。第一批学员：鸭子、兔子、松鼠、老鹰及泥鳅。鸭子的游泳表现最突出，甚至比老师还好；但飞行只能勉强及格；最吃力的是跑---它不得不每天放学后加练跑。期末，鸭子的游泳只得了中等-----兔子刚开始时是跑得最快的，但游泳科的作业太多，它的精神快崩溃了------松鼠的成绩原来最出色，但飞行课它最沮丧，因为老师只许他从地面而不是树上起飞；它又花了很多时间发明一种跳跃的游戏，结果期末成绩，它的飞行、爬只得了C，跑只得了D----老鹰因为活泼爱动受到了老师的严格管制。一次在爬行课上，他战胜了其他同学，但它用的是自己的方法而非老师教的，所以它没有得到老师的表扬学期结束，公布成绩——最普通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，它的成绩最好。毕业典礼那天，它作为全体学员的唯一代表在大会上发言。这则寓言说明什么道理？生活在草原上的鼠类动物没有在这所学校读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加“挖掘”科目。鼠类们为子女的将来着想，他们联合起来创办了一所私立学校------据说，他们的学校办得很成功。思考：动物学校像不像我们的学校？重视教师的反思性理解苏格拉底：一个没有反思的生命是没有价值的生命伯拉图：内省是做人的责任，没有内省能力的人不配