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《菱形的性质》说课稿一、教材地位与作用本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，这节课是在学习了平行四边形概念及性质之后的学习内容，起着承上启下的作用，也是为以后的几何知识的学习作必要的知识储备，本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法。二、教材内容与教材处理本节课是新授课，主要学习菱形概念及性质，运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移的过程，从而引出菱形概念．为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来，我设置了一组学生熟悉的图片，让学生在欣赏、观察图片的过程中，发现菱形的特点，再通过引导学生进行折叠、剪裁、猜想等活动，发现菱形的性质。三、教学目标1、知识与技能：理解菱形的概念，探究并掌握菱形的性质。2、过程与方法：经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。3、情感态度与价值观：培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审美观、价值观。四、重难点重点：菱形性质的探求.难点：菱形性质的探求和应用.五、教学手段：采用多媒体辅助教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，突出重点、突破难点。六、教学过程设计1、复习引入（1）．复习平行四边形和矩形的性质以及平行四边形和矩形之间的关系。（2）．运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移的过程，让学生观察.从而引出菱形概念．ABCDABCD邻边相等平行四边形菱形菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．（3）．让学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子，并让学生欣赏生活中的菱形图片。2、新知探究（1）、师生互动：将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，就得到一个菱形.（2）、观察、猜想菱形的性质利用手中的菱形，通过折叠手中的图形探究菱形不同于平行四边形的性质，引导学生从边、角、线及对称性方面进行探讨，并让学生小结菱形的性质。3、根据概念证明性质引导学生画图，写出性质2的已知、求证，并进行严格证明。活动4：菱形性质的运用出示了两道题目，从简单的问题入手，运用菱形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握菱形的应用。通过例2的学习引出菱形的面积公式。活动6：作业布置【设计意图】：通过课外练习的布置使学生能在课外时间里也能加强巩固当天所学知识，从而加深对菱形性质的理解.七、课后反思上完这节课，我个人认为这节课很不成功。下面谈谈我对这节课的一些反思：1、在教学活动过程中，对于时间的安排上没有把握好，在旧知复习，新知探究这两个环节上特别是性质2的证明上，花费的时间太多，导致后部分内容没有足够的时间来处理，课堂小结和随堂练习都没有完成，对例2没有留给学生思考的时间，我尽管给学生讲解了解题方法，但显得毫无意义，因为临近下课了，有些学生注意力也不够集中了，大部分同学可能没有听懂，到最后草草收场。如果把例2放在下一节课，这节课将会完美些。2、备课上不够精心，只挖掘教材，却忽视了学生的实际情况。学生综合应用与灵活应用知识的能力较差，遇到几何题目的证明，就知道用三角形的全等来证明。在性质2的证明过程中，用等腰三角形的性质就可以很轻松的解决，但是令我失望的是连班上最好的学生都是靠证三角形的全等解决的，在这个环节上耗时较多，与课前的预设产生了很大的出入，导致预设的内容在本节课没有圆满完成，需要在自习课进一步学习。3、对学生的评价不够、学生的积极性未能调动起来，课堂气氛不够活跃，只有少数的学生能够主动思考，回答问题不够积极。以上这些问题我会在今后的教学工作中逐步改正，力求使自己的课堂教学更加完美。以上是我的全部说课内容，恳请各位老师批评指正。