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龙源期刊网小组合作学习模式在初中数学教学中的应用实践作者：杨艳红来源：《赢未来》2018年第11期摘要：初中生已经掌握了属于自己的独特思维方法，教师设计教学方法，组织教学活动时要尊重学生的主体意愿，考虑学生实际的接受情况。利用小组合作学习模式开展数学课堂有效教学，一方面可以简化课堂的教学步骤，减轻学生的心理压力，为学生逻辑思维与抽象思维的充分活跃起到了一定的辅助作用，另一方面能够丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，锻炼学生数学思维的严密性，促进学生综合素质与综合能力的双向发展。小组合作学习模式下，学生的主体地位异常明显，数学课堂焕发了新的生机与活力，教学质量越来越高，教学效果越来越好。本文针对初中数学课堂的小组合作学习进行了探究性分析。关键词：初中数学；课堂教学；小组合作；学习模式；应用；研究引言：数学新课标中明确指出，教师要坚持以生为本、因材施教、寓教于乐原则，组织特色教学活动，来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，开创全新的教学格局，研究个性的教学方法，充分激发学生的学习兴趣与求知欲望，引导和鼓励学生主动参与小组合作，在共同进步中掌握更多的学习方法，养成良好的学习习惯，从而迎接各项机遇与挑战，彰显出人生的最高价值。小组合作学习本就是促进学生全面发展的最佳方式，必须引起数学教师们的广泛关注。传统以教师为主导的教学模式已经无法满足学生个性化的学习需求，整合课程资源，组织合作探究，才是学生真正乐于接受的，会主动参与的。笔者认识，数学课堂小组合作学习的有效教学应从以下方面着手。一、培养学生小组合作意识合作不是个人行为，而是集体行为。开展小组合作学习活动，学生必须具备一定的团队协作意识。正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，学生产生合作的意识，认识到团队力量是不可估量的，对于数学知识的理解才会更加深入，學科成绩的进步空间无限扩大，圆满完成阶段性的学习任务，走上全面发展的创新之路[1]。如学习统计相关知识时，教师就可以布置一项任务，要求学生划分学习小组，对整个班级、整个年级、整个学校的独生子女数量进行统计，将个人统计结果汇总成一份完整的报告，与课上其他同学交流心得，发表几点自己对于“统计”的认识。再如学习图形内容时，教师要求学生以小组为单位，分别制作不同大小的长方体、正方体，有意识的强化学生的协同合作能力，让小组合作学习绽放异彩。二、指导学生在合作中学会创新龙源期刊网在小组合作学习过程中进行创新，这是学生主体性的最高表现。初中生的思维方式极其新颖，想象力足够丰富，对于新鲜事物更是充满了好奇心，他们希望通过自己的努力，探索到未知的神奇世界[2]。为了满足学生的心理需求，教师可以借助小组合作学习法，深入挖掘教材中的创新元素，启发学生探究学习的主动性、积极性，鼓励学生换个角度去思考问题、分析问题、解决问题，在质疑中创新，在创新中合作，在合作中实现阶段性学习任务的优质完成。如学习“等腰三角形”一课时，我会让学生提前准备好等腰三角形纸片，在课堂互动环节认真观察纸片，猜想一下：等腰三角形的特征是什么？等腰三角形两个底角之间存在哪些联系？学生围绕教师提出的问题进行思考，以小组为单位展开讨论，创新思维发生激烈碰撞后得出的结果往往就是意想不到的。三、把控好合作内容与频率初中数学课堂的小组合作学习要体现一定的合理性。教师不仅要考虑合作学习的时间、内容、频率，还要关注学生的发展情况，适当调整任务难度，让每个学生都能发挥自身价值，增强学生的自信心，提高学生的团队意识。如在讲“平行线的性质”内容时，教师可以组织小组合作学习活动，在学生探究思路发生局限时，适当增加或降低任务难度，提出问题引导学生想一想：日常生活中我们经常会遇到平行线，那么直线平行的条件是什么呢？学生积极思考后回答：1.同位角相等两直线平行；2.内错角相等两直线平行；3.同旁内角互补两直线平行。这时教师再针对同位角、内错角知识进行深入讲解，学生们理解起来就会非常容易了。四、充分突出学生主体地位突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，是构建数学高效课堂的关键。教师应用小组合作学习模式前，要根据学生的个性特征制定合理教学计划，打造一个优质的合作平台，确保学生价值可以充分体现出来，使学生快速进入理想的认知状态，形成一种积极向上的乐观态度[3]。如学习“探索三角形全等的条件”时，我尝试运用了小组合作学习模式，首先让学生去回忆一下全等三角形的概念，之后讲授本节的重点、难点、关键点知识，激起学生的自学热情，启发学生的主体意识，最后为学生提供充足时间去合作学习，让学生有机会认清自己的主体地位，在探索三角形全等条件的同时养成良好的学习习惯，积累丰富的学习经验。学生主体地位越突出，数学课堂教学越成功。五、结语总而言之，初中数学教师要善用小组合作学习模式组织针对性的教学活动，尊重学生的主体意愿，强化学生的合作能力，促进他们的全面发展，借此迎来数学教学工作更加辉煌的明天。参考文献：[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）150-151.龙源期刊网[2]王华洋.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2015（03）38-39.[3]何建伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].现代教育科学：中学教师，2015（02）108-109.