信息技术教育的案例及其分析

信息技术教育的案例及其分析电教02黄海燕022814122基于局域网交互式教学课例课程学习主题：高一地理《气象灾害及其防御》预备知识：学生具有一定的地理知识，会浏览网站、网页学习资源类型：课件（网络课件）教师角色：讲授者、指导者、领航者课时：两个课时学习目标：1、知识目标：知道各种气象灾害的形成、特点、分布及其所造成的危害。2、能力目标：通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力，掌握基本的抗灾自救方法与措施。3、情感目标：帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。学习要求：（1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以灾害问题为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。（2）抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。（3）注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。学习任务：本节教材集中了大气中的主要气象灾害现象，描述各种气象灾害的形成、特点、分布及其危害，指导人们如何防御这些气象灾害。（1）学习重点：各种气象灾害发生的时间、地点及其造成的危害。（2）学习难点：各种气象灾害形成原因及其防御措施。教学策略：采用抛锚式教学策略，先是创设一定的情境，让学生浏览网页，确定问题，提供学习资源，让学生上网查找相关的资料先进行自主学习，老师在此过程中对学生进行引航指导，然后根据学习任务指导学生对问题进行解答。让学生根据网上资料发表自己的看法及建议，这样就更加有利于学生对所获取的知识的意义建构。学习活动：创设情境：1、真实情境：泉州市1999年14号台风天气预报、报道、灾情及其台风形成原理的动态视频文件；泉州市1999年14号台风天气云图移动路径的应用软件等。2、问题情境：各种灾害性天气（台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮）的形成原因、发生的季节、受灾的地区以及应该采取哪些防御措施？学习活动：分组分任务进行学习，根据老师所给的网址，对网上的资源进行学习。学生根据所获取的信息资源结合自己的知识发表观点。根据真实情境和问题情境进行小组协作学习。通过学习，探讨问题解决的办法教学结果：一、根据学习者的学习特征安排教学，将传统的课堂讲授和信息技术结合起来，激发了学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果，学习者特征主要包括：1、学习特点：学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2、学习习惯：高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3、学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。教学效果：二、学生在老师的指导下，根据问题、情境自主搜索相关资料进行协作讨论学习，并在老师的指导下始终抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。从学生回答问题的情况看，效果是比较好的。三、通过对本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高学生的学习能力，充分体现了信息技术与课程整合在进行教学时的优越性。评价：这门课是将教师讲授、学生自主探究和小组协作讨论相结合起来，采用抛锚式教学策略组织教学。学生在老师的指导下，将老师所讲授的课本知识和网上的相关资源结合起来，围绕课文的重点、难点，利用资源掌握气象灾害形成的原因，并经过讨论、学习得出灾害防御的措施，达到解决问题的目的。虽然这堂课相对来说是比较成功的一节课，但是课堂气氛仍然有欠活跃。课例来源：（由于不能把课例下载，所以只能链接到网上才能看。）