《夏夜多美》教学片段及评析

龙源期刊网《夏夜多美》教学片段及评析作者：王馨徐梦吟来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第02期【教学片段】师：孩子们，请大家闭上眼睛，想象一下：夏天的夜空，无数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，闪烁着迷人的光芒，公园里静悄悄的，小动物们都已经进入了甜蜜的梦乡……这时，在池塘里发生了一个美丽的故事。孩子们，睁开眼睛吧，想不想去读一读这个故事啊？（生：想）这个故事的名字就叫——“夏夜多美”，请同学们齐读课题。（生读）【点评】“夏夜”在一年级孩子的心中只是一个抽象的符号。王老师这一段声情并茂的描述，使学生们展开了想象的翅膀，在脑海中幻化出了一幅童话般的画面，让他们走进了美妙的夏夜，对整堂课的学习起到了很好的铺垫作用。师：好了，孩子们，请拿起手中的课文，请你们自由地来读一读，边读边给课文的自然段标上序号，标完后，把每个字音读准，把每个句子读通顺，要是遇到难读的字音，或是读不通的句子，咱就借助拼音多读几遍。（生读书，师巡视）师：孩子们，都读完了吧？不知道你们在读书的时候，有没有注意到课文中的词语宝宝？看，它们排着整齐的队伍走来了，认识它们吗？你们先自己读一读词语宝宝。（屏显词语，生自由读词语）睡莲哭声睁开眼睛趴下爬上来弯弯腰一根水草非常感激谢谢您这时着急师：哪些小朋友想试一试？这组小朋友真踊跃，都举起了手。这样，你们组开小火车来读一读。好，从你开始。（生开火车读词语）师：孩子们读得真准，刚读课文就把词语宝宝读得这么好。现在，我把拼音去掉，你们还认识吗？自己再读一读。（生自由读词语。再次开火车读词语，师相机纠正读音）师：每个小朋友都读了一遍，你们真让我佩服，齐读一遍。（生齐读词语）师：好了，小朋友们，现在咱们把这些词语宝宝送回课文中，你们还认识吗？那我们再来小声地读读课文，边读边想，这篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？他们之间发生了什么事？（生自由读课文，师巡视）龙源期刊网师：小朋友们读得真投入啊，老师都不忍心打扰你们了，你们想好了吗？这篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？生：讲了这些小伙伴：有蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫，还有睡莲。师：（板书：蜻蜓小蚂蚁萤火虫睡莲）其他小朋友还有没有补充？在天空中眨着眼睛的是谁？生：星星！师：（板书：星星）这些小伙伴的图片在这儿呢。谁想来贴上啊？（学生上台贴图片）师：他们贴得对吗？掌声鼓励一下。这个童话故事讲他们之间发生了一件什么事儿呢？生：小蚂蚁要回家，他掉进池塘里了。师：哪些小伙伴帮助了他呢？生：睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫。师：谁能把她刚才说的话，连起来说一说。生：睡莲刚闭上眼睛，就被……师：简单地说，她是怎么帮助小蚂蚁的？生：被小蚂蚁的哭声唤醒了。师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？生：睡莲弯下腰，让小蚂蚁爬上来，蜻蜓又来了……师：还得到了蜻蜓、萤火虫的帮助。最后回到家了没有？生：最后小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，萤火虫在前面照着光，小蚂蚁就回到家了。【点评】概括能力是一项非常重要的学习能力，对它的训练是贯穿于整个学习阶段的。因为是一年级的孩子，王老师着重培养他们的概括意识，先说说故事写了哪些小伙伴，再说说他们之间发生了什么事。如果我们在每个年级段，都能这样根据孩子的知识水平和年龄特点，循序渐进地加以训练，相信孩子们的概括能力会得到很好的提升。龙源期刊网师：说得还不错，以后我们要学会用简练的语言来说一说。那么，这个童话故事是怎么发生的呢？睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的呢？请同学们自由地、小声地读一读课文的第1~5自然段，想一想老师刚才的问题。（生自由阅读课文第1~5自然段）师：谁想好了？这个故事是怎么发生的？生：小蚂蚁出去玩的时候，不小心掉到池塘里去了，他就趴在一根水草上。睡莲姑姑刚闭上眼睛，就被小蚂蚁的哭声吵醒了。师：说得真好，睡莲姑姑是怎么样帮助小蚂蚁的？生：睡莲姑姑是这样帮助的，让小蚂蚁在池塘里过夜。师：小朋友看看这两个句子，读一读。（屏显）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（）睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲弯弯腰，让（）爬了上来。师：细心的小朋友一定发现了，咦，有两个淘气的词语宝宝去哪儿了？他们在这儿呢。（师出示：“他”“她”的卡片）师：看这是什么字？生：他、她。师：这两个字的读音相同，是吗？它们有什么不一样呢？生：偏旁不一样，男生是单人旁，女生是女字旁。师：你们仔细观察一下这两个字，看他们在田字格中的位置，（出示田字格中的两个字）说说有哪些笔画要提醒小朋友们注意的。生：横折钩要写得斜一点，不能太平。生：女字旁的提不要出头，撇折……师：是这笔吗？这一笔叫撇点。龙源期刊网生：撇点的位置跟竖一样高。生：就是右边那两个“也”的竖弯钩，一竖不要太长，弯下来的时候要长一点，不要窝在里面。师：你观察得真仔细。生：“他”和“她”都要横平竖直，撇捺出来才写得好看。师：掌声送给他，他把写字的要点都说清楚了，咱们能写好它们么？伸出小手跟老师先写一遍。（师示范书写“她”和“他”）（生在课文后面的田字格中写生字“他、她”。师提醒写字姿势）【点评】识字教学是低年级的教学重点，而写好字对每个孩子的一生都至关重要。王老师在这个环节教写“他”和“她”，不是蜻蜓点水，虚晃一枪，而是舍得花时间进行扎扎实实的写字训练。不仅要求学生把字写对，还要求把字写美；不仅示范引领，还放手让学生去观察、发现。学生在把字写好的同时，提高了识字能力，培养了良好的学习品质，真可谓“一箭三雕”。师：现在我们把它们放到句子中，不会弄错了吧？（屏显句子）这时候，小蚂蚁趴在水草上，谁来当小蚂蚁，他是怎么趴在水草上的？（指名做“趴在水草上”的演示动作）师：问问你，你现在的心情怎么样？生：害怕。师：为什么？生：害怕掉进水里。师：小蚂蚁们，我们都来趴在水草上，做做“趴”的动作，怎么“趴”呀？（学生集体演示“趴”的动作）师：你们心里怎么样？生：很害怕。师：没关系，别害怕，睡莲姑姑来了，我要来帮助你们了。（师戴上睡莲的头饰）小蚂蚁们请你们到我身上来吧？小蚂蚁是怎么到睡莲姑姑身上的？生：睡莲姑姑弯弯腰，小蚂蚁就爬上去了。龙源期刊网师：那你觉得应该怎样爬？小朋友们做做动作。（生集体做爬的动作）师：哦，手脚并用，这样爬，是吗？孩子们，你们想不想当当睡莲和小蚂蚁啊？那同座分角色读一读。（生同桌分角色朗读）【总评】王老师执教的《夏夜多美》一课做到了：一是目标准确。王老师把这一课时的教学目标定位在：整体感知课文，了解课文讲了哪些小伙伴之间的什么故事；认读一些生字词，写好“他”和“她”两个汉字；把课文读正确、读流利；辨析“趴”和“爬”的不同用法。这些目标的设定符合低年级孩子的学习需求，是课堂教学有效乃至高效的前提，王老师正是紧紧围绕着这几个教学目标展开有序、扎实的教学过程的。从孩子们的表现来看，他们是学有所得，收获颇丰的。二是内容精当。教材内容并不等于教学内容。教学内容的选择需要教者丰厚的文化底蕴，广阔的语文视野，对语文教学目标的精准把握以及对学情的准确把脉。王老师在教学课文第1~5自然段时，删繁就简，把较长的五段文字整合成了互相关联着的三句话，并选取了两个点进行教学：一是“他”和“她”的教学，二是“趴”和“爬”的教学。可以说这么精当而又符合低年级孩子的教学内容的选择，展现了王老师的教学才华。三是方法灵动。为了辨别“他”和“她”的用法，王老师在轻松的活动中，达成了教学目标。“趴”和“爬”的区别是本堂课的教学难点。王老师让孩子们当小蚂蚁，演示趴在水草上的动作，说说自己此刻的心情，再集体像小蚂蚁一样手脚并用“爬到睡莲姑姑的身上”，至此“趴”和“爬”的不同意义已被孩子们用肢体语言储存在了脑海里。这些灵动的教学方法，使字词的训练达到了无痕的教学境界，也使原本枯燥、乏味的识字教学变得富有灵性，童趣盎然。总之，这是一节朴实、扎实，透着灵气，充满童趣的好课。（本课教学实录由徐琴根据录像整理；教学片段由徐梦吟节选）（王馨，湖北省十堰市东风61小学青年教师；徐梦吟，本刊特约编辑、特级教师）