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张燕——武分课题中期成果汇报以课题研究为载体，推进教学相长。一、课题研究背景一、课题研究背景1、课程特征，彰显了研究需要。美国教育家彼德●克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”数学实践活动正好符合于上述要素。一、课题研究背景2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，新增“实践与综合应用”这一内容领域。2011年新的课程标准将“实践与综合应用”改成“综合与实践”，理解和把握这个领域，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。2013教材修订，按照《标准》（2011版）的要求重新撰写“综合与实践”的内容，并丰富其内容，形成“数学好玩”单元。2、新一轮课程改革，凸现了研究价值9月我武分数学组本学期制定《小学数学综合实践活动课有效教学策略的探究》研究课题。并向学校递交了课题立项申请。获得立项。二、课题研究的进展情况(一)调查入手，明确方向为了全面了解教师、学生对数学综合实践活动的认识程度及实际需求，10月设置了问卷调查，对“数学与实践”—数学好玩单元教学现状进行了深入的调查研究。(二)全员培训，提高认识集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合，我们学习了关于《综合与实践》的纲领性文章。11月谢莉莉老师和胡雅老师开展了专题性讲座。(三)立足课堂，构建教学结构及策略以课堂教学为主阵地，根据校教研组工作安排并结合课题，开展研究。主要方式为：听课、上课、反思、评课、交流。开课时间公开课课题执教教师10.14《卫星运转时间》雷文慧11.20《搭配中的学问》陈斐11.27《年月日》林原11.30《上下》周丽峰12.2《上下》雷纪静12.15《快乐的动物》黄小翠12.12《快乐的动物》片断谢莉莉1.7《图形中的规律》片断胡雅1.13《图形中的规律》吴皎萍附表（开课安排）聚焦课堂内外（11.20）陈斐老师正式汇报皎萍磨课1.4三、阶段研究，成果呈现1、学生方面激发了学生学数学，用数学，发现生活中的数学的兴趣和积极性，真正让学生感受到数学就在我身边。同时为学生提供了自由探索的空间和展示自己的平台，培养了学生合作意识、创新意识，发展了学生综合能力。现已经整理汇编一本《学生成果--创新作业集》。百花齐放、彰显个性六年级“画圆篇”五年级“美图篇”四年级“绘图篇”三年级“小报篇”二年题“购物篇”一年级“数字篇”2、教师方面吴皎萍老师撰写《理念视角下的小学数学教学实践研究---从教学到对话教学研究》论文获市数学年会二等奖；张燕老师撰写《分物游戏》教学设计送市参评、《“循”古人足迹，“探”抽象思维培养》论文获市数学年会二等奖；雷文慧老师撰写《卫星运行时间》教学设计送市参评；陈斐老师撰写《关于小学数学教学实践的几点思考》论文获市数学年会二等奖；谢莉莉老师制作微课《重复的微妙》,上传至福建省教师网络微课大赛参评。3、教学方面一项完整的活动，大致要经历“确定探究主题→制订探究方案→开展探究活动→交流探究成果”这样四个阶段。初步构建起数学实践活动课堂教学的一般模式：创设情境，激发兴趣；实践操作，形成策略；应用结论，体验成功；评价反思，丰富体验。它们有相对的灵活性。既可以贯穿于整节课之中，也可以体现在某个教学环节之内，多次循环使用。4、资料的搜集、整理方面四、理性思考，反思与展望1、下一阶段以突出学生成效为主，我们计划在课堂内外开展系列数学实践活动，搭建平台，展示学生风采。2、进一步建设好“课题研究专题资料袋”，积累资料，及时总结经验，形成研究成果。3、进一步细化课题指导下的校本教研，为成功结题继续努力。不断提升教师整体素养，让每一名教师能够独挡一面，能够更快更好的成长。谢谢