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1第1课石头一、教学内容第一单元第1课二、教学目标●观察石头,会从多个方面描述石头的特征。●会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征●意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。●对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。三、重点与难点重点:对石头的特征作结构性观察和描述。难点:用科学的语言描述石头的特征。四、教学准备学生分组材料(1)具有多种特征的一套石头(10～15块)。(2)托盘、放大镜(可选)。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一:交流在哪里见到过石头，用石头玩过哪些游戏设计意图:●通过交流在哪里见到过石,用石头玩过什么游戏,逐步聚焦到本课的研究话题上。教学建议:●鼓励学生说出自己玩石头的经历,哪怕只是捡起小石子扔进水塘里。●教学中,注意通过提问将学生的描述逐步聚焦到石头的态上,如,你还记不记得你看到的石头是什么样子的?电子教材中的相关视频活动二：检一块石头，仔细观察并描述它的样子设计意图:●学生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;他们们也许能说出石头的某个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。教学建议:●可先让学述的方法指导,主要借助气泡图进。教学中,可以按照从具象到抽象再到具象的顺序行。先从具体的例子入手,看看别人是怎么描述石头的;再抽象到特征的层面:说“黄色”,其实就是说石头的“颜色”,以此类推;最后回到自己的石上,在多个特征上逐一观察并描述自己的石头,并记录在活动手册学生活动手册2上。●建议采用小组合作的方式来学习。由组长组织,将一块石头放在图中央的生自己说一说怎样观察石头,说一说这石头是什么样的,再进彳行方法指导。●对观察与描大圈中,向观察者提问:它是什十么颜色的?它有什么斑纹?…请观察者一一作答。●可先组织学生在组内互相说,准备好了再进行全班交流。注意事项：●用科学的语言描述石头,这对一年级的孩子来是一个难点,需要教师提供帮助。教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架,帮助学生更好地把他]观察到的石头特征描述出来。活动三：给石头分类，说说你是怎么分的设计意图:●“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类,给学生创造了在较中进步观察和描述石头特征的机会,从面促进了他们对石头的认识。教学建议:在学生面前呈现一堆石头,启发他们!思考:当我们研究堆石头的时候,首先要给它们分分类。●先问学生,我们是从哪些方面来认识石头的特的,启发学生想到按石头的某一个特征来分类。●如果学生能够按照一个特征给石头分类,可以续鼓励学生选择另一个特征,再次给石头分类。●一个进阶学习的机会是,引导学生利用分类的果获得新的发现,如,你发现这一堆石头中什么颜色的最?什么形状的最多?等等。注意事项：●要提醒学生一次只能按照一个特征给一堆石头分类。分类时,可以把一堆石头一分为二,学生也常常会分成三份、四份,不必限定学生怎么分,只要学生明确分类的标准即可。学具箱里的配套学具学生活动手册活动四：讨论石头有哪些用途设计意图这里给学生提供一组石头用途的图片,启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途,让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。教学建议●启发学生想一想生产和生活的场景,哪里用到了石头?想的时候可以分衣、食、住、行等领域,也可以分家里、学校、公园等不同场景。●提示学生,石头本身的特征是利用石头时的首要考虑。如艺术家善于借助石头在形状、纹理上的特征来创作美丽的图案,把石头加工成艺术品。电子教材中介绍石头用途的图片及视频3第2课玩泥巴一、教学内容第一单元第2课二、教学目标能意识到泥土是地球上一种重要的物质。通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混杂着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。通过做泥塑的活动,感受泥的特点。三、重点与难点重点:在玩中感受泥土的特点。难点:学习用泥土做一个泥塑物品。四、教学准备学生分组材料(1)用于采集泥土的小铲子和塑料盒。(2)泥土,培养皿,白色托盘(用于接取筛得的泥土)。(3)筛孔由大到小的三种规格的筛子。(4)用于和泥的容器。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一：小朋友们交流怎么玩泥巴的设计意图：●交流自已是怎么玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,不仅可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。教学建议：●通过呈现一些玩泥巴的图片引出话题。●鼓励学生说自己玩泥巴的经历,分享玩泥巴的经验。●提前准备一些用泥巴捏成的泥塑作品,供学生观赏,激发学生也来捏一个泥塑作品的愿望。●课前布置学生在花圃、农田等处采集些泥土,带到课堂上来。学具箱里的配套学具学生活动手册活动二：筛泥土设计意图：●这是一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过电分拣采集来的土壤,将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土中上。再通过筛泥土,发现泥土可以分成大小不同的颗粒。教学建议:●活动之初就要让学生明白:不是为了筛泥土而筛泥土是为了得到适合做泥塑的土。●组织学生讨论,如果要做一个泥塑的话,直接取自花圃中的泥土还不符合的要求,因此要做一些加工。先做分拣泥土的活动,也就是拣出不是泥土的东西,让学生说说他们都在泥土中拣出了哪些东西。电子教材中筛泥土的演示实验视频学具箱里的配套学具4●在教学生筛选泥土前,可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土,讨论如何得到这些泥土,从而引出筛子。●将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生,观察它们的特点;然后问学生,你认为先用哪个筛子,后用哪个筛子,从而确定,先用筛孔大的筛子筛,再依次用筛孔小的筛子。注意事项:●有的学生可能会提出,直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土,这里要提醒他们注意,如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。●这里并不涉及这些颗粒的具体名称,而是通过操作活动,帮助学生在经验层面建立土壤颗粒大小的概念。●在活动的整个过程中,都要提醒学生仔细观察泥土,而不要只顾着动手操作。学生活动手册活动三：把筛出的土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品设计意图:●干的泥土加水能和成泥,泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点,直接告诉学生没有意义,而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动,引导学生感受泥的特点。同时,通过资料介绍,使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。教学建议●这个活动的重点在于让学生真刀真枪地做一个泥塑而不只是看一看泥塑作品,或者只是知道有这么一回事而已。从顺序上看,首先是将筛得的细土加水和成泥;其次是用和成的泥来捏成型。●要创造条件,让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触,这可能是他们迄今为止的第一次,这种真实的感受对学生成长很重要。●学生通过真实的活动,来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义,这也是科学学习与语文学习的不同之处,教师要充分利用好这样的机会。●让学生通过阅读或实验,了解泥塑可以烧制成陶器。注意事项●提前准备一些比较细的泥土,掺到学生自己筛出的泥土中,用来做泥塑。●泥塑经过烧制可以变成陶器,这一点让学生了解就可以了,不用真的去烧制。电子教材中相关视频学具箱里的配套学具5第3课沙子与黏土一、教学内容第一单元第3课二、教学目标●能够指出什么是沙子,什么是黏土。●学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。●能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着作出解释。●能够举例说出沙子和黏土的用途。三、重点与难点重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。四、教学准备学生分组材料(1)干沙子和干黏土若干。(2)用于筛取黏土的器材:广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿(3)用于做渗水实验的器材:过滤杯、烧杯、水。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一：识别沙子和黏土设计意图：●观察沙子和黏土,首先要教会学生识别这两种物质,这个活动就是让学生指出什么是沙子,什么是黏土。相比沙子而言,黏土并不常见,因此本活动介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法,让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。教学建议:●教师提出话题:沙子和黏土也是我们身边经常能看到的东西,你认识它们吗?●让学生说说他们在哪里见过沙子,是怎么玩沙子的。●问学生知不知道什么是黏土,了解他们的想法。在此基础上,向学生介绍一种获得黏土的方法。这种方法是上节课用到的“筛”的方法,把筛得细细的泥土再用极细的针扎的孔来筛,从这些细孔里筛出来的就是黏土。●条件允许的话教师不妨在课堂上做一做筛取黏土的实验给学生看,激发学生的兴趣,帮助学生积累直观经验。注意事项:●本课并不要求一年级学生建立沙子和黏土的概念,同样是说“什么是沙子”“f什么是黏土”,这里的重点在于识别让学生指出“这就是沙子”“这就是黏土”。电子教材中巧取黏土的演示实验视频学具箱里的配套学具活动二：比较干沙子和干黏土的不同设计意图：通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同,并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。教学建议：●为学生提供数量相当的干沙子和干黏土各一份,提问:干沙学具箱里的配套学具6子和干黏土有什么不同?提示学生要通过观察发现不同看一看、按一按、捻一捻的方法要适当指导。●在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特点的词语,提示学生在描述干沙子和干黏土不同点的时候可以用这些词语,当然也可以用自己想到的别的词语。注意事项:●教材中提供的“词汇卡”可供学生在描述沙子和黏土时选用,但不能仅限于此,对学生造成束缚。应该鼓励学生用想出的新词来描述沙子和黏土。●提供的沙子要粗一些,避免与黏土差别不大。一年级学生观察和描述的水平都非常有限,教师应该多给孩子们一些时间,切勿操之过急。●提醒学生不可以尝沙子和黏土,也要注意不被迷住眼睛。学生活动手册活动三：慢慢往沙子和黏土里倒水，观察会出现什么现象设计意图：●通过这个简单的对比实验,引导学生观察并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。这个活动并不需要上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识,而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识,描述现象并猜想为什么会这样。教学建议●鉴于一年级学生动手能力比较弱,建议教师按照教材上的实验方法提前组装好器材,学生只负责将两杯清水分别倒入沙子和黏士中。●实验前,教师要将做法交代清楚。特别要提醒学生,为了公平,要同时向沙子和黏土中倒水,之后仔细观察,不能再动实验器材。注意事项:●这是一个对比实验,要控制好变量。相同条件是同样大小的杯子,同样多的水,同样多的沙子和黏土;不同条件是一个杯中装沙子,一个杯中装黏土。电子教材中比较沙子和黏土渗水现象的演示实验视频学具箱里的配套学具学生活动手册活动四：猜猜它们是用什么做的设计意图：●通过图片,介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途,引导学生关注这两种物质在生活中的应用,意识到它们不仅是地球上重要的物质,也是我们的生活所不可或缺的。教学建议：●结合图片、视频,介绍沙子和黏土的几种用途。●启发学生举例说说生活中哪些地方用到了沙子和黏土。提示学生可以按照生活的领域来说,如衣、食、住、行,也可以按照场景的不同来列举。电子教材中表现沙子和黏土用途的图片和视频7第4课水是什么样的一、教学内容第二单元第1课二、教学目标●熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水的基本特征:没有颜色没有气味、没有味道、透明等。●通过把同样多的水倒入不同的瓶子,知道水没有固定的形状;通过用手接水,在手背上滴水,知道水可以流动。●学会用气泡图呈现对水的特寺征的认识。三、重点与难点重点:熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动,说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状,可以流动。难点:用科!学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式加以呈现。四、教学准备教师材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯,尝味棒。学生分组材料:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一：例举生活中哪里需要用到水