搜索
摩擦力单位：漯河高中姓名：刁建华第三章第3节教材与学情分析一目标与重、难点二教法与学法三教学过程四本节课内容编排在重力和弹力之后，是高中力学的基础和重要内容，由于摩擦力在具体问题的表现往往是“动中有静，静中有动，若有若无，方向不定”，因此，对于初学者来说是有一定难度的。学生在初中时已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算；会分析简单的现象，但还不深入；但已经初步具备了探究和设计探究实验的能力。教材与学情分析一目标与重、难点二目标：1、知道静摩擦力的产生条件、变化范围和最大值，并会判断其方向。2、知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向，知道动摩擦因数与哪些因素有关。重点:静摩擦力和滑动摩擦力产生条件、大小的计算和方向的判断难点:相对运动趋势的理解※教学方法的选择启发式、探究式的诱思探究教学法※学习方法的指导动手实践、独立思考、自主探究、合作交流等相结合的学习方式教法学法三静摩擦力产生的条件、大小和方向滑动摩擦力产生的条件、大小和方向激趣导入新课教学过程四活动一：小摩擦，大作用两名同学向相反的方向拉纸张相互叠压的两本书教学过程一、导入新课活动二：所有学生都参与：手掌平放在书桌上，保持手掌对桌子的压力不变，并向前推二、静摩擦力教学过程(1)两相对静止的物体直接接触，并且在接触面间存在弹力(2)两个物体间有相对运动的趋势(3)接触面要粗糙1、产生条件：（1）方向：2、静摩擦力的方向沿接触面与相对运动趋势方向相反趋势静摩擦力f假设法判断相对运动趋势趋势f•三、实验探究建立规律分析：人走路时，地面对前后脚的静摩擦力方向①是变化的，随着使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大，并且有最大值——最大静摩擦力。②最大静摩擦力Fmax：物体刚刚开始运动时所受的静摩擦力③静摩擦力的范围也由此确定下来0＜F静≤Fmax（2）静摩擦力的大小：三、滑动摩擦力教学过程1、滑动摩擦力产生的条件：（1）两接触面间存在弹力（2）接触面粗糙（3）两物体间有相对运动2、方向：与相对运动方向相反3、大小：（探究：滑动摩擦力F的大小与何因素有关？）（2）用控制变量法探究滑动摩擦力与上述因素关系（1）猜想：•可能与接触面的大小有关•可能与接触面的压力有关•可能与接触面的粗糙程度有关•可能与运动速度有关（3）演示实验（4）实验结论：①F与物体移动速度的关系无关②与接触面正压力的关系有关③与接触面的面积的关系无关④与接触面粗糙程度的关系有关实验表明：F=μFN例题(教材59页)在我国东北寒冷的冬季,雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇,连同车上木料的总重量为4.9×104N.在水平的冰道上,马要在水平方向用多大的力,才能够拉着雪橇匀速前进?作业：课本61页第2、3题教学过程