探究型学习设计方案(Miniquest设计模板)

探究型学习设计方案（Miniquest设计模板）认识时分年级：小学二年级学科：数学情境|任务|成果|资源|评估情境：以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验1时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。任务：让学生通过观察、操作、探索让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时＝60分。成果：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。资源：资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源和图书馆资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，使学生直观直观的感受时间，资源为问题提供帮助，资源提供问题的答案，让学生学会一种查阅资料的方法。对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。评估：分数问题收集信息分析作品4学生只围绕了一个主题，自己确定了问题能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处学生能独立分析信息并得出结论学生能多方式展示作品，将作品发到网上3教师给出主题后自己能确定问题能从多渠道收集信息学生分析信息，在教师帮助下得出结论学生能以多方式展示作品2只能在教师的帮助下确定问题从教师告知的渠道中收集信息学生在教师指导下分析信息并得出结论学生只能使用综合媒体展示作品1教师给出问题只能从非电子渠道收集信息学生只能复述收集到的信息学生只能用有限媒体展示作品，如书面或口头报告所属模块：五说明：根据自己的学科背景选定一个探究型学习主题，利用MiniQuest模板设计一个探究型学习方案模块五:探究型学习设计)提交探究型学习设计方案发布者：屈迎辉（发布时间：6/12/2010AM9:29:34）内容：说明：根据自己的学科背景选定一个探究型学习主题，利用MiniQuest模板设计一个探究型学习方案。具体模式和要求请参照平台模块五不同学科探究型教学设计案例。提交者：孙跃玲（提交时间：6/12/2010AM11:04:21）答题内容：一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习过程是一个综合运用自己原有的知识背景和经验，并从中提出与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，经过自主探究和合作交流，共同解决问题，自主构建自己对数学知识的理解过程。进而培养学生创新意识、解决问题与综合实践的能力。从小培养学生珍惜时间，对提高学习效率很有帮助，要让学生珍惜时间，就有必要让学生研究时间方面的知识以及时间在生活中的应用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过研究时间的认识，体验数学知识在实际中的应用，培养学生对数学的兴趣，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。在实际生活中，三年级的小学生经常有机会接触时间的知识，这项研究活动将使三年级的小学生充分发挥自主学习和自主创新的意识，加强合作与交流，思想上进一步感受到数学知识与实际生活的紧密联系，数学在生活中无处不在。课题介绍这是北师大版小学数学第五册第七单元的内容，包括学习时间单位，时间单位之间的转换计算，怎样计算时间，和制作年历等一系列的认识和实践活动。采取小组合作，自主学习的方式进行研究。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、知道时、分、秒，年、月、日等知识。2、了解时、分、秒，年、月、日等知识在生活中的应用。3、培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以及培养学生的创新意识和实践能力。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、图书馆查阅、到文具店购买等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能计算、解决有关时间的问题和制作出各种年历。3、经历小组合作学习，动手制作，学会如何与人交流、与人合作。情感态度与价值观：1、能感受数学在现实生活中的价值，做一个珍惜时间的好学生。2、进一步提高学习数学的兴趣，培养以求真务实的科研态度。3、在合作制作年历的过程中，学会宽容同伴的过失，欣赏和借鉴同伴的创新思想，体会成功的喜悦，能比较客观的评价自己、评价同伴。思维导图：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是三年级的学生2、学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。3、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。4、学生对制作年历会具备较强的创新意识，会有各式各样新奇的想法和设计。5、学生对于收集资料和制作年历有一定的难度，需要老师提供适当的帮助。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、时、分、秒的相关知识。2年、月、日的相关知识。3、时间的计算。4、如何制作年历。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过研究三年级的数学教材，可获得有关时、分、秒，年、月、日的知识，以及学会如何运用这些知识解决生活中的问题。2、收集研究各式各样的年历，多观察多思考，以得到启发，进行创新设计。学生可能的选题内容是：1、认识时、分、秒。2、认识年、月、日。3、时间的计算。4、24计时法。5、制作年历。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）开题报告、演示文稿、研究报告、各种自制的年历、反思报告等。六、资源准备根据主题教师提供的资源：教材、书籍、报刊、调查记录表、各种评价表、反馈表、班级论坛、数学学习网站、各种年历、学校图书馆、电脑室、多媒体教师。学生自行准备的资源：从生活中或从网上、从各种书籍上搜集到有关时、分、秒，年、月、日及制作年历的材料。七、探究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和究性学习的研究方培训（初步认识研究性学习、理解研法）1、认真听取《研究性学习主题》讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与时间有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效地研究课题。1、给学生做一个关于《研究性学习》的主题讲座。2、给学生提供相关的预习资源。及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。三天时间第二阶段课题准备阶段提出和选择课题《认识时、分、秒》《认识年、月、日》《时间的计算》《24计时法》《制作年历》老师共同对每组同学提出的主题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题两周时间成立课题组1、每个课题有一个小组来承担，对相同课题感兴趣的同学加1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣入同一组，每组8人，小组成员民主推选一个组长。2、小组学习合作学习规则或评价量规。组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习规则。形成小组实施方案1、每个小组，在小组长的带领下，一起讨论研究方案、进度安排、任务分工等问题。2、在第一次小组会议后，各成员就分头分工合作进行相关课题的初步准备，包括查资料和实际调查。3、通过一段时间收集材料，每个小组根据研究结果完成“研究方案设计表”。4、接着，全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案设计表”模板，指引学生如何填写“研究方案设计表”。2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨，点拨的渠道可以是面对面交流，也可以通过网络工具交流，交流要及时。3、小结学生的分享第三阶段：课题实施阶段1、每个小组通过书籍、报刊、网络等渠道收集相关资料。2、每个小组通过网络工具QQ、班级博客、班级论坛等进行及时的交流，互相介绍自己的收获，如果遇到意见不一的时候，通过举手表决或向老师寻求意见来确定方案。3、最后整理收集到的资料，撰写研究报告。1、给学生提供充足的研究资源、条件、和环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。2、定期上班级博客、班级QQ群或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时指导，协助学生提高研究的效率和质量。3、为研究结果的呈现提供模板和范例。两周时间第四阶段：评价、总结与反思阶段1、参与汇报会。每个小组选一名代表对本小组的研究进行汇报，可以结合幻灯片或者研究中收1、设计“研究结果评价表”，提供给学生。一周时间集到的资料进行展示汇报或展示自制的各种年历，其他小组的同学在汇报结束后向这个小组的任何一个成员提问。2、每个小组都有2个表格，分别是对其他小组的评价表和对自己小组的评价表，另外，每个成员手中还有一张评价同组成员的表格。3、汇报会后，每个小组结果其他同学以及老师提出的问题和意见进行修改研究报告，并再写一份反思报告。4、每位同学制作手抄报或者简报等各种形式来展示自己在研究过程中的成果或感受来与其他同学分享。2、设计召开汇报会，听取每个小组的研究报告，并进行提问，然后总结、评价和提出相关的修改意见和建议。3、根据小组评价表和个人评价表给每个小组和同学打分。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次研究性学习活动，教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习。从而，让学生真正成为学习的主人，学生学得主动、学得灵活。对学生出现的偏差能及时进行调整，及时做出相应的修改措施，扎实地引导学生进行有效学习。老师起到指导者、促进者的作用。学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。通过本课题的研究的学习，学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。附:研究性学习设计方案评价表课题名称时间的认识及应用所属年级小学三年级所属班级三（3）班对课题方案设计的评价研究目标■清晰□一般□模糊进度安排■合理□一般□不合理资源准备■丰富□一般□很少资源选题的可行性■好□一般□较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合■相符□一般□不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行■好□一般□较差研究环节■明确□一般□不明确为学生活动提供了可行性支持与指导■好□一般□较差教师评语：过程中的每一步都被清楚地阐述，大多数学生会知道他们处在过程中的哪一步，并且知道下一步要去做什么实施很多不同的活动，采用不同的角色和视角评定等级：良好