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虽有嘉肴《礼记》“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣。”“笑人齿缺曰狗窦大开。”“上九潜龙勿用。”四书五经？大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”私塾上课场景学习文言文,读的重要性假如你是三味书屋里的私塾老师，现在要给学生们讲解这篇《虽有嘉肴》，如何讲？请各位同学以小组为单位，结合课下注释和工具书理解文意，为讲解作准备。1.实词、虚词尽可能文意相对。2.通假字说清所通之字并解释。3.古今异义翻译准确，并说出古义和今义。4.特殊句式能够说出名称，并按照现代汉语语序翻译。直译法：用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译。要做到字字落实，达到“准确、全面、通顺”的要求。Tips：如遇疑难词句，可画出后共同解决。翻译要求古今异义1.不知其旨也。旨（古义：甘美。今义：主旨。）2.虽有至道。至（古义：达到极点。今义：到达。）3.教然后知困。困（古义：不通，理解不了。今义：困难。）4.是故学然后知不足。是（古义：代词，这。今义：判断词。）理解了文意，就能更好地读准古文的韵律感。请同学们结合文意、借助语感，给这篇短文划分朗读节奏。虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽/有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？这篇文章围绕什么问题展开论述？在文中阐述了怎样的观点？围绕教育学的关系展开论述，阐述了“教学相长”的道理。什么是教学相长？除了“教学相长”的道理，你从文中还获得哪些启示呢？虽有嘉肴，弗食不知其旨也；弗学至道，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《虽有嘉肴》改文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？读起来有什么不同？短句：语言简洁，精炼概括。排比：句式工整，有节奏感。语言特点“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”