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著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆工作人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。”回到住所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。台湾自古以来就是中国的领土。1894年，日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了50年！在日本帝国主义统治期间，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。主要内容抗日战争胜利后，“我”看到一位台湾教师认真教孩子们学习祖国汉字，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。阅读思考这句话在文中出现了几次？表达了怎样的感情？他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。一笔一画老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。表现了他们强烈的民族精神，和浓厚的爱国情意。第二次出现：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人三国时期蜀汉丞相台湾人民的英雄郑成功中国近代民主主义革命的先行者，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。“这里原来画的都是日本人，现在好了，画上了我们中国的伟人。”“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”参观礼堂后的感受这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！第三次出现：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。“我是中国人，我爱中国。”这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。台湾我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！填空：在礼堂里，作者看到了、、、。通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的和深厚的。这是全文的句。也表达了作者的思想感情。孔子诸葛亮郑成功孙中山民族精神爱国情意中心强烈的民族精神和爱国填空：课文围绕()这一中心，详写了()、()这两件事。特别是把()的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和()关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得()，其余的次要材料，可以写得()。这就是单元学习重点，详写和略写。“我是中国人，我爱中国！”学习国语参观小礼堂学习国语中心详细简略