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华东师范大学硕士学位论文关于高中英语课堂导入有效利用的探究姓名：王飞申请学位级别：硕士专业：教育（英语）指导教师：陈茂庆20091001关于高中英语课堂导入有效利用的探究作者：王飞学位授予单位：华东师范大学相似文献(10条)1.学位论文王善文高中英语课堂提问调查与研究2007提问作为课堂教学的最重要手段之一，从有课堂教学的历史那天起，就产生了。甚至于在没有真正的、现代意义的课堂教学的时候就存在了。在教育多元化，教育观念日新月异，教学手段层出不穷的今天，课堂提问仍然是教学的最重要手段之一；而且也是最常用、最方便使用的教学手段之一。因此，调查和研究在现在的英语教学中课堂提问的状况，发扬优点，改进不足，对于提高英语教学质量有着非常重要的意义。论文作者作为一个工作多年的基层的高中英语教师，对于课堂提问在教学中的重要性有着非常切身的感受。因此，试图从多方面对高中英语课堂提问进行学习、了解、调查和研究。论文首先回顾了前人对于提问的研究成果。包括提问的意义，提问的类型，提问的策略和技巧，提问的效果，学生的反应等几个方面。但前人的研究成果是广义的，涉及的学科很广泛，专门针对高中英语课堂教学的研究很少。虽然对于高中英语教学有一定的指导意义，但并不能切中要害，缺乏真正现实的指导意义。对于高中英语课堂教学中，提问作为教学手段的使用状况，使用中发挥出来的优势和不足等，缺乏相关的资料和研究。因此，作者选取了一所位于县城的省级示范高中作为调查研究的对象。它具有一定的代表性。所选中的六位教师都是一线教师，有年富力强的中年教师，也有刚毕业的青年教师，具有一定的代表性。调查采用课堂实录的方式，记录了教师在课堂教学过程中提问的次数，叫答的方式，待答的时间，导答和对学生回答的反馈等；也记录了学生对提问的反应和回答的情况；分析了教师所提问题的类型，对教学可能产生的意义，教师所采用的提问策略等。在课后通过与教师的交流，了解了教师是如何对问题的准备以及他们对于提问的目的和意义的认识；通过与学生的交流，了解了学生们对于课堂提问的认识和态度，以及他们参与的热情程度等。通过对课堂实录的分析，对于高中英语课堂提问的现状有了比较全面的了解。在专家学者们所注重的有关课堂提问的几个重要方面，如问题的准备，提问的类型，提问的策略和技巧，提问的效果，学生的反应等，都有全面的了解。从中看到了许多优点和值得肯定的地方，也看到了一些不足和需要改进提高的地方。论文最后提出了一些改进提高的措施。论文中还提到了教师对教科书中所提供的问题的使用情况。对教科书中的问题的设计目的进行了分析，并提出了对于这些问题如何合理使用。2.期刊论文崔士秀基于《牛津高中英语》课堂教学的几点实践-考试周刊2009,(39)英语课堂教学是提高课程教学有效性的必然要求,也是学生接受和掌握知识技能的必然发展途径.英语教学就是要按照新课程英语教学的目标和任务要求,优化教学资源和方法,激活学生学习的主动性和积极性,以此来发挥他们学习的主体性作用.在教学过程中,教师应该围绕教学任务要求,关注学生的学习过程和方法,注重培养他们的学习情感体验和审美价值观,让课堂教学成为学生学习发展需要和展示才华的舞台.3.学位论文苏贻利高中英语网络教育资源建设2006随着教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《全国远程教育资源建设规划》的实施，国家及地方都在积极进行教育信息资源的建设，但仍不能满足日益增长的教育需求，同时存在重复建设、数量庞杂、形式不规范、资源数据整合困难等现象。由于缺少良好的资源建设运行机制和政策支持，致使高中英语网络教育资源建设速度缓慢，网上教育资源极为贫乏。在全国中小学网络教育环境普及的今天，校园网上教育资源建设已成为实施现代化教学和教育教学资源共享的热点。本文在理论联系实践的基础上，探讨了网络教育的优势，高中英语教育信息化中网络资源建设方面的问题，明确开发内容、确立开发目标、制定开发方案、统一开发标准、规范开发过程、建立良好的运行机制、落实组织实施，是加快高中英语资源建设，避免重复开发，迅速整合现有教学资源，是网络教学资源上规模、上水平的重要途径和保障。并重点对高中英语网络资源平台的构建进行了探讨。论文共分为五个部分，论文的第一部分阐述了英语课堂教学的优势与不足，以及网络教育与课堂教学的互补性，阐述了网络教育在基础教育教学中的优势和高中英语网络资源建设的研究目的和意义。论文的第二部分对指导高中英语网络资源建设的相关理论进行了阐述。论文的第三部分阐明了高中英语网络教育资源建设的原则、策略、方法、建设机制和要求以及措施保障。论文的第四部分探讨了高中英语网络建设的实施，主要有校园网的软硬件方案，资源建设内容、模式、素材的开发工具，平台建设中的模块划分，资源库的分类，网页栏目的设定。第五部分是对以上的总结和以后的英语资源建设的展望。4.学位论文袁连英基于图式理论的高中英语阅读课课堂教学模式研究2006英语阅读教学在整个高中英语教育过程中占有十分重要的地位，同时它也是目前高中英语教学的重头戏。我们的教学目的是培养流畅的读者，培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展基础上的综合语言运用能力。目前高中英语阅读教学中所存在的两个片面化的问题（过于注重语法和词汇的教学和过于淡化语法和词汇的教学的问题），究其原因，既有观念上的问题，更有方法上的问题。很多教师也知道英语阅读教学既要向学生传授语言知识，又要培养他们的阅读能力，但苦于无从下手，很多人觉得阅读似乎是不可教的。因此对高中英语阅读课课堂教学进行研究，引进英语阅读论，阅读心理学等现代阅读理论，将这些理论与我国的高中英语阅读教学实际相结合，找到适合我国学生的英语阅读课教学方法，对指导高中英语阅读教学是十分必要的。本论文对目前高中英语阅读课课堂教学存在的问题进行了分析，对阅读理论，图式理论，英语教学模式理论进行了系统的研究，构建了高效的高中英语阅读课课堂教学模式——“提供图式框架--注重阅读过程中听、说、读、写综合训练”的阅读课课堂教学模式。导言：论述了本论文研究的背景和意义。第一章：对阅读理论进行了系统的研究，包括阅读的定义；阅读目的与阅读方式；熟练阅读的认知模型及影响阅读理解的因素，阅读理解过程的三种模式。第二章：论述了图式的理论渊源及其界定；图式的特征；图式的分类及与语言学习相关的图式；图式和篇章理解。第三章：通过对目前高中英语阅读课课堂教学模式的分析，构建了“提供图式框架--注重阅读过程中听、说、读、写综合训练”的阅读课课堂教学模式，介绍了该模式的理论依据、功能目标、操作程序、实施条件和评价的标准和方法，并对该模式进行实验研究。第四章：结论。对本论文进行了概括总结，同时指出了本模式的局限性和今后进一步研究的建议。5.期刊论文周慧《牛津高中英语》课堂教学有感-考试周刊2009,(42)新课程高中英语教学体现了关注学生的学习过程和方法.培养学生的情感态度和审美价值观的特点.正是这样的特点要求教师在教学中运用多样化的教学思维模式来促进学生最大限度地获取知识和技能.本文作者认为,注重教学主体、任务型教学和跨文化教学,不仅能够达到教学目标,还能够提高课堂教学的有效性.6.学位论文谢萍萍运用课例研究优化课堂教学：高中英语教学实践个案分析2009优化课堂教学，提升课堂教学实效不管在过去还是在当前的新课程背景下，都是基础教育中教师一直关注的焦点。不过从我国传统的对课堂教学研究的状况来看，大多数是组织教师学习教学理念或是教师自己发现、研究和解决存在的教学问题，这种研究途径使教师个体之间缺乏沟通和联系，效率也不高。因此在新课程的背景下，对课堂教学的研究应该赋予新的内涵和外延。而课例研究为研究课堂教学提供了独特的视角。课例研究是教师群体开展的一种集备课、上课、观课、议课为一体的教学实践活动，目的是为了优化课堂教学、提高课堂教学的效率。课例研究源于日本，移植到美国后受到了教育研究者和实践者的普遍关注。如今在中国课例研究亦已成为关注的焦点，但是在中学的课堂教学实践中开展课例研究的活动尚处于摸索阶段。那么，中学教师是如何开展课例研究活动，课例研究又是如何优化课堂教学，提高课堂教学效率的呢?带着这些问题，我走进了研究现场，开始了自己的研究之旅。br 本研究采用了日渐凸显独特魅力的质的研究方法，选取了一所重点中学作为研究现场，对该中学的高一和高二英语教师运用课例研究优化课堂教学的实践进行个案研究。通过亲历这些教师的一系列课堂教学实践活动，借助参与性观察、访谈、录音和录像以及其他资料的收集方式，试图探索在高中英语教学实践中，教师是如何运用课例研究来优化课堂教学以及在高中英语教学实践中运用课例研究，课堂教学的哪些方面得到了优化。br 本研究以教师围绕“地理之谜”这节研究课所开展的课例研究活动作为个案，构建了这些教师运用课例研究，优化课堂教学的几个生动的片段。通过对现场的研究和对这些片段的分析，得出了运用课例研究，优化课堂教学的有效途径为基于经验共享的集体协作式途径以及基于批判的个人反思性实践的途径。在教学实践中，这些教师通过以上途径改进了研究课并最终实现了课堂教学的优化。此外，资料分析的结果还表明运用课例研究实现课堂教学优化的具体表现为：课例研究使教材解读从模糊趋向清晰；课例研究使课堂活动从粗糙趋向精致；课例研究使课堂细节从繁琐趋向简约。br 本研究通过对具体个案的分析，运用质的研究方法对被研究教师开展的课例研究活动作出“解释性”说明，旨在帮助教师对课例研究有更直观、更清晰、更透彻的理解，而最终使他们努力运用课例研究来实现课堂教学的优化。同时，本研究也给有志于课例研究的教师提供了继续开展课例研究的一些新思路。br 关键词：课例研究；课堂教学；高中英语教学实践；个案研究；质的研究7.期刊论文申兰芳新课标下高中英语有效课堂教学策略研究-成功（教育版）2009,(11)长期以来受传统教学的影响,高中英语课堂教学存在许多不尽如人意的地方.笔者的观点是:应该强调高中英语的有效课堂教学,注意学生的智力和情感的个体差异;通过心理上的指导和学习上的帮助提高学生的学习成绩;要使传授语言知识与任务型教学相结合;课堂上体现人文关怀,运用情感因素激发学生的内在发展动力,营造轻松的学习气氛.8.期刊论文李红梅浅谈如何实现高中英语互动式课堂教学-中国科教创新导刊2009,(6)高中英语教学具有极强的实践性、交际性,英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用的成功与否.本文结合高中英语教学实际,就高中英语教学中如何通过有效生成教学内容,深化道德情感教育、创设和谐教学情境等手段实现双边互动式课堂教学进行了初步探讨.9.学位论文王益辉基于任务型语言教学的高中英语合作学习实证研究2005在新的高中课程改革即将在全国全面铺开之际，为了使高中英语教学能达到新课标的要求，对新的教学方法的探索势在必行。我们在对学生英语学习情况进行问卷调查的基础上，汲取任务型语言教学法与合作学习的精髓，提出了“基于任务型语言教学的高中英语合作学习”法。这种方法以学习者为中心，以情景为支撑，以任务为主线，以合作为主要学习原则。全文分五部分。第一部分：通过文献研究解释什么是任务型语言教学和合作学习，继而给“基于任务型语言教学法的高中英语合作学习”下定义。第二部分：从语言学、二语习得、学习理论和社会学角度探索“基于任务型语言教学法的高中英语合作学习”的理论基础。第三部分：设计了“基于任务型语言教学的高中英语合作学习”实施模式。重点阐述了怎样形成合作学习小组，怎样设计合作学习任务，并就课堂教学程序及评价提出了建议。第四部分：进行实证研究。为了检验“基于任务型语言教学的高中英语合作学习”是否有效，作者在基本条件几乎完全一致的两个平行班里运用不同的教学方法进行了一个学期的对比实验，并辅之以问卷调查和访谈，然后收集数据。第五部分：利用社科统计工具(SPSS)对所收集的数据进行处理，再对统计结果进行分析与讨论，并总结实验结果。最后得出结论：基于任务型语言教学的高中英语合作学习，不但能提高学生的英语综合运用能力，尤其是语言输