信息技术环境下的合作学习研究

信息技术环境下的合作学习研究作者：甘雪松学位授予单位：四川师范大学相似文献(10条)1.期刊论文高凌云电子商务概论课程抛锚式教学法案例研究-科技资讯2008,(35)电子商务概论课是一门综合性,交叉性学科,为了使电子商务的基本理论和技术更加易学实用,尝试井建立一套合适的教学模式是解决目前电子商务课程教学中的首要问题.本文主要阐述了在电子商务教学过程中抛锚式教学法的应用.这种教学方法有助于学生学习电子商务的基本理论和技术,了解电子商务的具体应用,并且可以使学生主动思考电子商务应用中的问题,在作者的教学中有很好的实践效果.2.学位论文徐蔚基于网络环境的合作学习在《电子商务》课中的应用研究2008现代社会是一个充满竞争的社会，也是一个个性张扬的社会，但更是一个需要密切合作的时代。国际21世纪教育委员会在《学习——内在的财富》中提出信息时代学习的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。我国的古典教育名著《学记》“独学而无友，则孤陋而寡闻”强调学习者在学习过程中的合作。一个人是否具有团队合作精神已经是其能否获得成功的要素之一，特别是在商业领域，团队合作精神尤为重要。如何培养学生的团队合作精神已是摆在教育工作者面前的一件大事。《电子商务》是一门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是学习方法新。由于电子商务的“技术新、视野广、实践性强”的特点，这门课不再是单纯的传授电子商务知识与训练操作技能，更重要的是培养学生信息素养。进入21世纪，特别是Internet与校园网的接轨，为学校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实。这种通过计算机和网络的交流技术正进入电子商务的教学中，大大提高了教学效率。本文基于相关理论的研究综述，讨论了Internet与校园网支持电子商务课教学的优势，提出了基于网络环境的合作学习应用于电子商务课的设想，并突出改变学习方法的重要性，掌握学习知识的方法比学习知识本身重要得多，同时，养成合作学习的习惯，这本身也是提高信息素养的重要手段。本文采用文献法、实验法、问卷调查法和比较法等研究方法，在中职《电子商务》课程中实施合作教学，设计电子商务课中开设个人网店为教学案例，通过对实验班和对照班的学习成绩进行比较，得出运用网络合作学习能有效提高课堂教学效果、提高学生对各知识点掌握程度的结论。通过对后测调查问卷进行分析，说明运用网络合作学习可以提高学生学习电子商务的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，增强学生的自主、合作学习能力。论文分以下五部分：第一部分阐述了本课题研究的背景、现状、目的意义和方法。第二部分阐述了基于网络环境的合作学习的含义、基本要素、理论基础等方面的内容。第三部分阐述了基于网络环境的合作学习应用于电子商务课的教学设计原则、策略、一般模式以及教学评价等问题。第四部分是对基于网络环境的合作学习在电子商务课程教学实践中的研究，是本论文的核心部分。包括教学实践的基本情况，教学实践内容，案例的实施过程，实验结果分析，最后提出了教学实施中应注意的问题。其中在对照班采用传统教学法，而在实验班采用合作学习，通过对比研究，对对照班和实验班的各模块测试成绩进行比较，以及对后测调查问卷进行分析，充分说明基于网络环境的合作学习能大幅度提高学生的实际操作技能，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主、合作学习能力。第五部分总结了本文的研究结果，并就课题的后继研究进行了展望。在当今信息化高速发展的今天，基于网络的合作学习作为行之有效的教学方法，正被越来越多的一线商务贸易教育工作者所提倡。希望通过本文的研究，能为各类职业学校开展合作学习教学提供可行性的参考。网络环境3.期刊论文郑家刚合作学习在B2B实训中的应用-中国高新技术企业2008,(23)合作学习是目前普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略体系.在国家职业资格电子商务师考核软件ECP环境下,对合作学习在B2B实训中的应用进行了探讨,通过不同的角色转换,激发学生的学习兴趣,充分理解与掌握相关知识,并能顺利有效地完成B2B实训中采购商、供应商、物流商三方的注册、商务关系与买卖流程的具体操作.4.期刊论文郑蕾.吕新华英语课堂上的合作学习-中国电子商务2010,(1)合作学习模式在国外应用比较普遍,在我国应用较多的是基础教育和一些外语专业教育教学.本文从职业教育的特点出发,探讨了在在职业院校英语课教学中采取合作学习模式的作用和方法,培养学生的合作学习理念,从而实现英语素质的全面提高.5.学位论文蒋科蔚Webquest促进大学生高阶思维能力发展的研究——以电子商务专业信息技术类课程为个案2007本文针对大学生高阶思维能力培养中存在的问题，在webquest及相关教学理论指导下，运用个案研究等方法，探讨了促进大学生高阶思维能力发展的Webquest教学模式。全文共分为六章：第一章导言分析了研究背景，提出了具体研究问题，描述了研究意义和研究方法。第二章文献综述围绕着研究主题，对国内外大学生高阶思维能力的培养和webquest教学模式的理论与实践进行了文献分析。第三章关联假设：高阶思维能力与Webquest具体理解和界定了高阶思维能力概念，分析了当前大学生普遍存在高阶思维能力的缺失现象及其成因，讨论了Webquest和促进大学生高阶思维能力二者之间的关系。第四章设计假设：促进大学生HOTS的Webquest教学模式设计分析了电子商务专业信息技术类课程的教学现状，在充分理解Webquest的教学理念和教学原则的基础上，描述了促进大学生高阶思维能力发展的Webquest的具体设计模式，探讨了该模式的具体应用。此外，针对该模式在具体教学实践过程中可能出现的问题进行了探讨，提出了一些具体的应用方法，进一步确保Webquest的设计和应用的最优化，进而实现促进大学生高阶思维能力发展的目标。第五章实证探究：Webquest促进大学生HOTS的运行与效果分析对所提出的设计模式假设进行了初步的实证探究——选择一个具体的教学问题，将设计假设应用于教学实践中，并对教学实践的效果进行分析。第六章总结讨论了本研究可能存在的问题，提出了改进设想和进一步研究的发展方向。展望了促进大学生高阶思维能力发展的Webquest的研究与应用前景。6.期刊论文李莉信息技术教学中的两点体会-贵州教育2009,(18)21世纪是科学技术飞速发展的时代,是信息的时代.信息资源已成为与物质资源同等重要的资源,而处理信息资源的信息技术早已成为重要的生产资料,其应用已渗透到社会生产、生活的各个领域,如教育、医疗、工农业生产、军事、电子商务、电子政务等,举例来说,在学校教育中课件、CAI等概念师生已耳熟能详;学生利用网络开展自主学习、合作学习等新兴教学方式也越来越普遍;办公自动化、网上报名、网上招生等已广泛应用.而关于中小学信息技术的教育、教学研究、课堂教学改革,还有待于进一步的探讨.下面,我就从这几个方面阐述一下我在教学实践中的一点体会.7.学位论文王昕建构主义视角下英语教学分组活动的有效实施研究2007建构主义是近年来发展较快的心理学理论，该理论以皮亚杰的发生认识论和维果斯基的文化历史发展观为直接理论起源。建构主义认为知识一定是在个体的认知结构中被主动建构的，因此它基本上是个体性的，但同时依赖于经验和社会交流。它强调知识建构过程中的认知、自主性、经验与环境，这一理念对外语教学产生了很大的影响。分组活动作为交际教学法和合作学习法最常采用的教学组织形式，可大致分为分组讨论，分组辩论和角色扮演等类型，目的在于使学生通过合作和协作完成活动的方式进行更多的目的语实际交流与运用，培养语言交际能力与合作学习能力。在此过程中，学生不仅要承担自我建构知识，完成分配任务的责任，同时也要依赖与他人的合作与交流共同达成活动目标。随着教学重点以教师为中心向以学生为中心的转变，在英语教学中组织分组活动日益受到师生的欢迎。然而，因为一些固有问题的存在，分组活动在英语课堂上的实际实施情况却常常不令人满意且收效不大。这些问题包括班级过大、分组不科学、教师无法有效控制课堂、课堂过于嘈杂或沉寂、活动形式单一乏味、学生缺乏参与热情、小组成员涣散等。不难发现，这些问题大多与教师对分组活动的课前设计不充分以及课堂组织不当有关。基于这一认识，作者从社会建构主义理论的视角出发，分析导致这些问题的深层次原因并对在自我建构-合作模式下实施课堂教学分组活动加以探讨。本文首先提出了以下研究问题：(1)英语教学分组活动的现状如何及学生对其持何种态度；(2)分组活动实施过程中最常见的问题和困难是什么；(3)建构主义对于指导分组活动的有效实施有何益处和帮助；(4)从建构主义的视角来看，教师和学生应该通过什么方式促进分组活动的有效实施。对此，本文采取了三种研究方法：课堂观察、调查问卷和访谈。其中，问卷调查对象是西南财经大学电子商务学院二年级学生，发放问卷97份，有效问卷86份；随机选取7名该校英语教师进行课堂观察，共计15课时；对接受问卷及课堂观察的师生进行了访谈，学生10人，教师8人。通过对所收集数据的数理分析与规范研究，本文得出如下研究结果：(1)教师与学生都对大学英语教学分组活动持积极态度，但只有少数教师经常采取分组活动，而学生希望教师多采取这一课堂教学形式。(2)教师在实施教学分组活动时遇到的普遍问题主要有班级过大、环境条件有限、分组不灵活、学生缺乏信心和学生过于依赖老师等，这些都阻碍了分组活动的有效开展。(3)教师只有从影响分组活动的内部和外部因素多加考虑才能确保其有效实施，即对外营造建构型的学习认知环境，对内促进学生学习动机，实行自主学习和合作学习相融合的教学方法。最后本文提出了一种自我建构-合作型的分组活动实施模式，对于促进分组活动在大学英语教学中的有效实施具有一定的积极意义。8.期刊论文甘雪松《电子商务》课堂互动教学模式的应用研究-内江科技2006,27(4)如何根据职业学院的教学特点,充分发挥现代教育技术手段建立双向互动的课堂教学模式是本篇要解决的主要问题.笔者通过对电子商务数学的分析研究提出了一套适应职业学院特点的教学模式,并对它的应用进行了分析论证.9.学位论文秦琬专题学习网站在《电子商务网站建设与维护》教学中的应用研究2006经过几年来《电子商务网站建设与维护》课程的教学，我感觉这门课程技术性强、实践性强，仅靠对课本知识的课堂讲述学生难于理解和掌握，因此，学生学习这门课程缺乏学习积极性。如何为学生创设一个良好的学习氛围和学习环境，提高学生学习这门课程的兴趣和学习质量成为我在教学中思考的问题。为此我在教学研究中引入了构建专题学习网站进行教学的方法。专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过构建专题学习网站，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。本研究以行动研究法为主要方法，探讨专题学习网站在《电子商务网站建设与维护》课程教学中的应用研究。本研究包括三个阶段：第一阶段，开展对专题学习网站构建的前期调研工作；第二阶段，构建专题学习网站：第三阶段，以专题学习网站仿真学习环境为依托，培养学生建设与维护电子商务网站的综合实践能力，进而培养学生的自主学习、合作学习与探究性学习的能力。通过本次研究，我得出以下几个结论：1、专题学习网站有利于提高学生学习《电子商务网站建设与维护》课程的积极性。2、专题学习网站能够为学生提供网上学习与讨论的空间。3、专题学习网站能够为学生搭建发挥创造力与想象力的平台。4、应用专题学习网站进行教学，既能够培养学生自主学习的能力，又能够培养学生小组合作学习的能力。最后，我提出了本研究存在的问题及进一步的研究方向。10.期刊论文2001年度本刊总目录-北京市财贸管理干部学院学报2001,17(1)电子商务全球商机大搜索——电子商务陈　昕(1.4)电子商务呼唤网络财务薛慧丽　张新武(1.7)论电子商务环境下的税收政策李淑娟(1.9)美国政府电子商务政策研究谭艺曲(1.13)入世　挑战　对策是挑战