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教学内容《青鸟》阅读交流课教学时间主备人蒋益柱606929课型新授第1课时总课时教学目标1、通过回顾故事中的过程，发表自己的见解，提高口头表达能力和辨思能力。2、通过阅读《青鸟》有感情地朗读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高读书素养。教学重难点重点：通过回顾故事中的过程，发表自己的见解，提高口头表达能力和辨思能力难点：有感情地朗读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高读书素养。教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标一、导入高尔基曾经说过一句读书名言，“书是人类进步的阶梯。我们终生的伴侣，最真诚的朋友。”所以，我们热爱读书，选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书交流课上，一定会畅所欲言，尽情展示。二、整本书回顾1、回顾《青鸟》的作者，及背景。2、复述《青鸟》中有哪些人物，主人公是谁？（1）狄狄和美狄、仙女，还有光、狗狄洛、猫狄莱特、糖、面包、水、牛奶这些赋予了人的生命的物体。（2）这些“人物”它们各有怎样的特点？为什么？3、回顾《青鸟》中主人公所经历的站点。（仙女——思念之乡——夜宫——未来之国——墓地——森林）三、学生回报，自己喜欢的章节或者章节中自己喜欢的段落，和同学一起分享。四、章节回顾。重新寻找“青鸟”之旅。让幸福重新开遍我们的身边。1、青鸟之旅第一站——思念之乡当兄妹两人和她们的灵魂朋友们从樵夫小屋出来，在仙女宫殿做好一切准备的时候，他们寻找“青鸟”的旅程夜就开始了，他们来到了第一个站点，思念之乡（2）（1）在思念之乡，狄狄和美狄遇到了哪些人？在思念之乡里，找到了青鸟了吗？在那里他们开心吗？什么才是幸福？2、第二站——夜宫在光明照不到的黑暗中，究竟有着什么？它就像是大地及大地之下一样，深藏着一切神秘的，可怕的，以及美丽的（1）在夜之宫里什么给你留下最深刻的印象？（2）夜之宫中的大门里分别关着什么？第一扇门，幽灵；第二扇门，病痛；第三扇门，战争；第四扇门，恐惧；第五扇门，黑暗；第六扇门，光明。（3）孩子们找到了成千上万只的青鸟，但都是死的，孩子们的梦想又一次破灭。夜是做梦的时候，有梦想的地方就会有幸福。为理想而奋斗即使不能实现，也是幸福的。3、青鸟的第三站——未来之国有希望就是幸福的4、第4站——光的庙宇5、第5站——墓地6、青鸟之旅第六站——森林（1）在森林里到底发生了什么事情？（2）为什么森林中的动物植物会这么仇恨人类？（3）为什么停留在森林大王肩上的那只青鸟不属于人类？植物和动物们对人类的“憎恨”也是有道理的。人与自然和谐相处，这才有可能有真正的青鸟（幸福）。五、解密幸福青鸟象征着幸福，那么幸福到底在哪里？学生说出自己心目中的幸福。和同学们一起分享。1、生命的本身就是幸福的，幸福时时刻刻都在我们身边，哪里有爱哪里就有幸福！2、人们往往以为自己获得多就会幸福。可是，许多时候，我们是从为别人带去的幸福中得到快乐的。所以慷慨地付出才会得到更多的幸福。3、幸福存在于生活的每一个细节中。阳光里、空气里、时间的流传里，到处都充满着人们没有发现的幸福。4、幸福的真正含义就在于，自我牺牲和给予他人。六、小结。狄狄、美狄和他们的小伙伴们走了那么远、经历那么多波折去寻找一只象征幸福的鸟，可是，它就在他们的身边。原来幸福就在我们的身边！板书设计教学反思教学内容《青鸟》阅读指导课教学时间主备人蒋益柱606929课型新授第1课时总课时教学目标1、了解《青鸟》这本书的主要内容，了解青鸟的象征，体会幸福的含义。2、体会书中文字的特色，在朗读中培养学生的语言表达，丰富语言的积累，激发阅读的兴趣。教学重难点重点：了解《青鸟》这本书的主要内容，了解青鸟的象征，体会幸福的含义。难点：体会书中文字的特色，在朗读中培养学生的语言表达，丰富语言的积累。教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标一、导入这节课我们来上一节阅读课。在新课开始之前，老师给大家带来一位朋友，猜猜看：它是谁？（课件出示青鸟图片）怎么知道的？今天我们就共同来品味一下由这只鸟引出的一个精彩故事——品味一下《青鸟》这本书。二、作者简介：比利时剧作家、诗人、散文家。梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。1889年，他正式从事写作。三、主要人物：1、樵夫的孩子狄狄和芙狄。2、面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。3、仙女与她的小女儿。4、邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。作者莫里斯?梅特林克在写完《青鸟》这本书不久，也就是1911年获得诺贝尔文学奖。授奖辞是：“赞赏他多方面的文学活动，尤其是他的著作具有丰富的想象和诗意的幻想。”看了这个授奖辞你们有什么想法吗？我特别想说：他说到真对啊，《青鸟》这本书不就具有这样的特色吗?下面我们就到书中来欣赏一下好不好？四、片段欣赏：1、这本书想象力非常丰富，我们来欣赏几个片断，并说说你的感受：师：在欣赏之前呢，老师有个小小的想法，那就是也想看看咱们同学对这本书的掌握程度。我先来说片段，你先来猜猜我说的是谁？我找得对不对？（1）放在橱柜脚下的那一大包糖，逐渐增大，吧包装纸撑破，从里边钻出一个强做温顺、虚情假意的人。他穿一件半边白半边蓝的长衫，咧着嘴笑，朝米蒂儿走过来。（2）油灯倒了，并从桌子上跌到地下。火苗腾起，变成一位光彩夺目的绝色少女。她身上披着透明、闪闪发光的长纱。她纹丝不动地站着，似乎在出神地凝想。2、这本书的语言不但优美诗意而且诙谐生动（1）从裂开的各个坟墓里，冉冉升起一团团水雾，开始时稀薄游离，飘忽不定，然后渐渐呈乳白色，纯洁无染。雾气愈来愈浓，愈升愈高，弥漫了整个空间，显得非常奇妙，渐渐的笼罩了万物，把墓地变成一座婚礼庆典的仙人乐园。晨曦随即映照花园。朝露晶莹，百花盛开，微风徐徐吹动树叶，蜂群嗡鸣，鸟儿醒来，唱出几支晨曲，歌颂太阳和生活，听了令人心醉。（2）这位是我的女婿，产业主的幸福，他的肚子像个大鸭梨。这位是虚荣心满足了的幸福，看他的脸胖得多可爱。这两位，一个叫不渴还喝的幸福，一个叫不饿还吃的幸福，他俩是双胞胎，大腿是通心粉长成的。这位是一无所知幸福，他像没长耳朵一样聋。这位是什么都不懂幸福、不困还睡幸福，他们的手是面包心子做的，他们的眼睛是桃子冻做的。最后这位叫狂笑，他的嘴能咧到耳根子，他一笑起来，什么也止不住……(P101)同学们书读得真不错，不过我还想考考你们，敢接受挑战吗？五、讨论：幸福和快乐到底在哪里？1、蒂蒂儿为什么去找青鸟？几次找到过青鸟，结果怎样？2、蒂蒂儿兄妹在寻找青鸟的旅程中，都经过（）、（）、（）、（）、（）这些地方。3、青鸟象征着什么？4、幸福到底是什么？到哪里才能找到幸福？5、师小结：幸福是一种感觉,每个人对于幸福的理解不同,幸福就是口渴时一杯水,幸福就是炎热时的一股凉风……六、小练笔：续写诗歌。同学们，你们知道幸福还是什么吗？来晒晒你的幸福，显示一下你们的诗人才华。板书设计教学反思教学内容《青鸟》阅读推荐课教学时间主备人蒋益柱606929课型新授第1课时总课时教学目标教学重难点重点：难点：教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标一、导入出示图片，这是什么？（青鸟）大家对它了解吗？今天，我们一起来了解它。我向大家推荐一本书《青鸟》。二、作者介绍梅特休克（1862-1949年），比利时法语作家、诗人，象征派戏剧的代表作家。他的剧本充满诗意，可以称为诗剐。1889年，他发表诗集《暖房》和第一部剧本《玛兰纳公主》。1908年发表的六幕梦幻剧《青鸟》，是悔特林克戏剧的代表作，也是欧洲戏剧史上一部融神气、梦幻、象征于一炉的杰作，除《青鸟》外，梅特林克的主要作品还有《佩利亚斯与梅丽桑德》、《阿里亚娜与蓝胡子》、《莫娜·娃娜》和《圣安东的奇迹》等。1911年，由于他多方面的文学活动，尤其是他在戏剧方面的杰出贡献，梅特林克获得诺贝尔文学奖。三、了解封面、目录、你从封面上了解了哪些信息？四、内容简介《青鸟》是“比利时的莎士比亚”莫里斯·梅特林克的最著名的代表作。《青鸟》原是直到今天仍在舞台上演出的六幕梦幻剧。后经梅特林克同意，由其妻乔治特·莱勃伦克将该剧改写成童话故事，以便更适合小读者阅读。中篇童话《青鸟》于1908年发表。作品讲述了两个伐木工人的孩子，代表人类寻找青鸟的过程。本书中，青鸟就是幸福的象征。通过他们一路上的经历，象征性地再现了迄今为止，人类为了寻找幸福所经历过的全部苦难。作品中提出了一个对人类具有永恒意义的问题：什么是幸福？但是作品所得出的结论却是出乎意料的：其实幸福并不那么难找，幸福就在我们身边。“大多数人从生到死，始终没有享受过就在他们身边的幸福”，是由于他们对幸福始终有一种错觉，即认为物质享受才是幸福，而本书却告诉我们，幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。人只有为别人的幸福着想，自己才会幸福。这种幸福观的改变，表现了作者超人的智慧，它对一代又一代的小读者永远具有启示意义。本书由戏剧改变成中篇童话故事，正是为了适合小读者阅读,但《青鸟》作品本身极深的内涵、极大的影响力会吸引众多成人文学爱好者。五、读精彩片段1、世界上从来没有真正的死亡,生命总是以各种新的形式不断延续着:玫瑰花虽然凋谢了,但它会播出花粉,孕育出新的玫瑰花,这些玫瑰花的花瓣还会将香味散发到空气中;果树上的花朵虽然也会衰落,但花落后会结出果实;丑陋的毛毛虫最终会变化成美丽的蝴蝶。所以,永远都没有死亡,所发生的仅是变化而已。2、给别人带来幸福,会使自己更接近幸福。3、我们每一个人都在寻找着自己的幸福,而在学会欣赏那种近在咫尺的简单而完美的幸福之前,人们通常要经历无尽的艰辛和各种的失望。六、自由读这本书。板书设计教学反思