浅谈小学英语教学中的小组合作学习

浅谈小学英语教学中的小组合作学习摘要：本文从小组合作学习在具体课型教学中的运用及小组合作学习应注意的问题两方面入手，探讨了在小学英语教学中应如何引导学生学好英语，以达到有效教学的目的。关键词：小学英语教学小组合作学习一、小组合作学习在各课型中的充分运用有效的小组合作学习是精心设计的、有目的和有准备的教学活动，而不是教师在课堂教学中随心所欲的一种教学方式。它要求教师要根据教学内容和学生的实际，根据不同的课型要求来展开。这样，课堂教学中学生的分组活动才能在教师的精心指导下完成，从而达到教学目的，获得较好的效果。现就小组合作学习在五种课型中的具体运用作如下分述。（一）字母教学26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都具有至关重要的作用。因此，教师在教学字母前，首先要多听录音，先纠正自己的发音。然后在课堂教学中再让学生仔细听录音，注意观察教师的口型，并让模仿好的学生示范领读。但在班额大的教学班，由教师帮助学生一一正音是不可能的，这时就用到了小组合作学习，可以四人一组（前后桌），也可以同桌一组。可以是一个学生读，其他三个学生听；也可以是一个学生读，另一个学生听，然后再交换。就这样在不知不觉中，读得准的学生就帮助读得不准的学生纠正了发音，使差的学生得到了提高和进步，好的学生得到了进一步的巩固。另外，在有关字母的游戏中，也需要大家分工合作，共同完成教师所布置的任务。例如；在玩字母接龙的游戏中，除了分工外，还要学生通力合作，可以是这种形式：A――AB――ABC――ABCD――……也可以是AB――CD――EF――GH――……（二）词汇教学小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就会感到头痛。这就要求教师要把单词教学巧妙贯穿到游戏中，使学生学起来不感到枯燥、乏味。常见的小组合作游戏有以下几种。1.单词接龙：将全班分成若干组，每组上来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，然后以前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内看哪一组接的单词最多为优胜。这种方法不仅帮助学生复习了本学期的单词，而且还复习了以前所学的单词，扩大了学生的词汇量。2.Gossip：教师耳语给学生某个单词（如：library），由每组最后一名学生将该词传到第一名学生耳中，再由这一名学生告诉教师他听到的单词，由教师来判断对错，比一比哪组最快、最准确。（三）会话教学小学生的明显特点就是爱玩、好表现自己，因此，用表演和游戏的形式来进行教学是最恰当的。在语言的示范性表演中，可以先在课前指导学生排练，由师生合作表演；而巩固性表演常在两人或四人一组中进行；至于创造性的表演，教师可以让学生在小组中分角色表演，在表演时可以利用简单的道具，再加上一定的动作。如果能用小组加分的竞赛形式进行表演，那么效果会更好。（四）阅读教学教师要精心设计阅读教学任务，让每个小组的学生由浅入深、层层递进地进行阅读。根据阅读程度的不同可以划分为以下三次阅读。第一次阅读：学生自己默读整篇文章，找出生词并用颜色笔划出。然后由小组讨论生词的读音与意义，对难懂的可查找字典，最后各小组之间进行交流，各自汇报自己小组所学到的生词及学习方法，共享学习经验。第二次阅读：教师根据阅读内容，为学生布置阅读任务，让学生带着任务再次通读全文，同时找出重点并画出横线或填写表格，由小组先讨论，然后汇报，最后由教师进行总结评点。第三次阅读：教师针对反馈情况及重点内容，再次精心设计阅读任务，让学生带着任务进行第三遍通读并找出要点，同时画出横线或作答，由小组先讨论，然后汇报，最后由教师进行总结评点。（五）写作教学建构主义认为，学习具有社会性。学习者与周围环境的交互作用对于学习者理解内容起着关键性的作用。在合作学习的过程中，学生主要有四个方面积极的相互依赖，即（1）目标相互依赖；（2）角色相互依赖；（3）资源相互依赖；（4）奖励相互依赖。因此，教师要鼓励学生间的互相帮助与切磋，既要给他们留出独立思考的空间，又要让他们有机会互相交流，集思广益，取人之长，补己之短。例如；在学了PEPBookTwo（下）Readandact后，教师鼓励学生给这个故事编个结尾。首先，要让学生独立思考，充分发挥自己的想象力以编出特色各异的故事；然后，让学生在小组中交流自己的作品并进行讨论甚至辩论；最后重新修改作品。二、小组合作中应注意的问题（一）合理分组分组时应依据学生的成绩和课堂表现分成两人或四人合作学习小组，并选出一名小组长，由小组长具体负责小组的各项活动。由小组成员共同讨论遇到的问题，这样就能起到相互促进、相互提高的作用。在每个小组里必须要确立四个角色，即组长、记录员（记录本组的意见观点）、记时员（确保本组人员在规定的时间内完成规定的任务）、记者（作为本组的发言人，活动结束向全班汇报合作学习的结果）。（二）组内活动要有明确的任务要求现代英语课堂不仅强调了教师与学生的合作，还强调了学生间的合作。教师一定要把合作学习的任务要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白怎样合作才能完成任务。例如，在学习PEPBookThree（上）Thereare......句型时，我设计了这样一个合作学习的环节：“下面请四人一组讨论一下课本73页上的两幅图画，找出城市和乡村的不同之处和相同之处。”教师布置后，各小组成员都在忙着准备。在说句子时，必须用Therearemany+名词复数+inthecity/village.的句型。在说的过程中，有的学生纠正发音，有的学生提示所用到的名词复数形式。在整个合作学习过程中，各小组都在忙碌着，每个学生都积极地投入，组内成员在会话过程中增长了知识，沟通了心灵，有效促进了合作学习的进程。